全國中等職業教育教學資源信息化建設現場會暨農村職業教育改革發展座談會舉行
魯昕出席並講話

    11月25至26日，“全國中等職業教育教學資源信息化建設現場會暨農村職業教育改革發展座談會”在遼寧瀋陽召開。教育部副部長魯昕參加會議並作了重要講話。她指出，為進一步推動中等職業學校深入學習實踐科學發展觀活動取得實效，推進職業教育特別是中等職業教育在新的形勢下加快轉變發展方式，大力提升其服務經濟社會發展的能力和水平，教育部組織召開了這次會議，作為中等職業學校學習實踐科學發展觀的系列活動之一。

    魯昕指出，要以科學發展觀為指導，努力實現中等職業教育發展由重擴大規模向全面提高質量轉變。她説，經過近年來的改革、發展和建設，中等職業教育服務經濟社會發展的綜合能力顯著增強。具備了三個基本能力。一是具備了大規模培養數以億計有道德、有文化、有技能的高素質勞動者和技能型、應用型人才的基本能力，成為造就國家新生勞動力大軍的重要力量；二是具備了承載普及九年義務教育之後，加快普及高中階段教育的基本能力，成為新時期教育事業發展的戰略重點；三是具備了服務人力資源強國建設的基本能力，成為國家實施科教興國和人才強國戰略的重要基礎。這是一個了不起的成就，是職教戰線全體同志們在黨中央國務院領導下，在社會各界的大力支持下，團結奮鬥，努力拼搏的結果。對於這一點，必須予以充分的肯定。

    魯昕強調，要按照科學發展觀的要求，認真分析制約科學發展的各種問題，進一步理清職業教育改革創新的思路。我國中等職業教育儘管成就巨大，但與我國經濟社會發展的需求相比，與廣大人民群眾的新期盼相比，與發達國家同類教育水平相比，職業教育還存在著社會各界共識的諸多問題，還有一定的差距。中等職業教育仍然是整個教育工作中最薄弱的方面。要把職業教育做“強”，使職業教育更好地為我國經濟社會發展服務，為經濟結構調整、産業升級、改善民生做出應有的貢獻。要以著力解決薄弱環節和突出問題為切入點，在科學發展觀指導下積極實踐、探索、創新。總的思路是穩定規模、調整結構、加強管理、提高質量。要通過繼續統籌高中階段教育，合理佈局、東西合作實現規模的穩定；通過人才需求預測、學校和專業佈局的優化，實現結構的調整；通過體制機制創新、基礎制度建設實現科學管理；通過專業和職業崗位的對接、教材內容與職業資格標準對接，産教結合、校企一體和基礎能力建設，實現質量的提高。

    魯昕強調，要深入貫徹落實科學發展觀，以提高質量為核心，推動中等職業教育在改革創新中實現科學發展。一是要進一步理清發展新思路，增強職業教育主動服務經濟社會發展的意識和能力。職業教育的功能定位必須服務經濟發展方式轉變，服務産業結構調整和升級，服務工業化、城鎮化、現代化發展進程，服務國家統籌區域、城鄉協調發展，服務區域特色産業發展，服務企業技術進步和産品換代，服務民族文化和民間技藝的傳承，服務改善民生和社會穩定。二是要樹立育人新理念，提高職業教育培養高素質勞動者和技能型人才的能力。要樹立正確的人才觀和質量觀，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要正確處理學生全面發展與一技之長的關係，處理好學生全體與個體的關係，處理好學生階段性學歷教育與終身學習的關係，不僅培養學生具有就業創業能力，而且要注重培養他們的繼續學習能力。三是要落實改革新舉措，辦好讓人民滿意的高水平有特色職業學校。要改革四個模式，即辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式。要創新六個關鍵環節，即教學環境、專業設置、教材應用、教學方式、隊伍建設和管理制度。要創新五個機制，即以職業教育部門聯席會議為理順體制關係的載體，建立各級政府職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業教育新體制；以經常性對話協商機制為載體，建立教育部門與行業企業教産合作新機制；以職業教育改革發展諮詢委員會和教學改革創新指導委員會為載體，建立保障職業教育科學決策新機制；以加強重大課題科研為載體，建立企業家、教育工作者、各領域專家共同參與和推進改革創新的新機制；以學校與企業一體化建設為載體，建立和完善校企合作新機制。要通過改革創新，切實提高畢業生能力和學校貢獻水平。努力提高學生就業創業能力和繼續學習能力，使得畢業生在獲得畢業證書的同時獲得相應的職業資格證書，增強畢業生的就業競爭能力，促進畢業生職業生涯持續發展。努力推動職業院校為國家産業發展、民生改善做出更大貢獻，使得職業院校成為我國高素質勞動者和技能型人才的主要提供者，成為人民群眾提升就業技能和生活質量優先選擇的教育機構。

    關於職業教育教學資源信息化建設工作，魯昕強調，要加快推進中等職業教育教學資源信息化建設，為全面提高中等職業教育質量奠定堅實基礎。要充分認識推進教學資源信息化建設對於全面提高中等職業教育質量的重要意義，進一步明確中等職業教育教學資源信息化建設的指導思想和目標任務。當前要重點抓好四項工作：一是加快中等職業教育信息化基礎設施建設，二是加強中等職業教育數字化教學資源開發，三是加快培養適應教育信息化要求的師資隊伍，四是積極探索和構建信息化環境下的教學新模式。要通過努力，逐步建立健全教學資源信息化網絡體系，顯著提升教師的信息素養和信息技術應用水平，構建信息化環境下中等職業教育教學新模式。加強職業教育教學資源信息化建設，一要加強領導，統籌規劃。二要籌措資金，加大投入。三要突出重點，重在應用。四要完善制度，精心組織。

    在談到農村職業教育時，魯昕指出，大力發展農村職業教育是建設社會主義新農村的客觀要求，是解決“三農”問題的重要途徑。在當前和今後一個時期，要把大力發展農村職業教育放在突出的位置，在廣泛深入調研的基礎上，加大改革力度。一是繼續完善和落實中等職業教育學生資助政策體系，逐步實行中等職業教育免費；二是制定振興農業中等職業教育計劃，擴大農林類專業招生規模；三是通過體制機制創新，加強縣級職教中心建設；四是加快發展農村中等職業教育，強化面向全體城鄉勞動者開展職業培訓的功能；五是實行“三教”統籌，健全縣域職業教育培訓網絡，增強職業教育為縣域經濟、現代農業和社會主義新農村建設服務的意識與能力。

    會議組織參觀考察了遼寧省中等職業教育教學資源信息化建設和標準化縣級職教中心建設的成果。遼寧、上海、江蘇、湖南等省市介紹了中等職業教育教學資源信息化建設的情況和經驗。會議就進一步推進中等職業教育教學資源信息化建設以及推動新時期農村職業教育改革發展的思路、政策措施等進行了討論。

    在交流討論中，與會代表認為，這是一次推進中等職業學校深入學習實踐科學發展觀活動取得實效，進一步統一思想、提高認識的會議，是一次進一步理清思路、明確任務、務實進取的會議。大家認為，教育部召開這次會議，強調加強教學資源信息化建設工作，對中等職業教育而言，具有特殊的重要意義，標誌著中等職業教育的改革發展，進入了規模質量兩手抓，更加注重改革，更加注重內涵建設的新階段。

    教育部相關司局及直屬單位的負責人，來自全國各省（自治區、直轄市）、計劃單列市、新疆生産建設兵團教育行政部門相關負責同志、部分中等職業學校校長和相關部門、行業企業以及高校的專家學者等約300人參加了會議。