4月6日是一個平常的日子。在湖北省援建的華中師大一附中博樂分校新校區內，高一年級主任、援疆教師張祝華像往常一樣，利用課間休息找學生談話。從來到分校任教的一年多時間裏，張祝華記不清找了多少學生談過話。“以學生為本，著眼于終身學習的願望和能力去培養學生，談話是很好的方式。我會根據每個學生的特點確定談話內容，一個學期保證和每個學生談話不少於5次。”張祝華説。
在包括張祝華在內的43位援疆教師帶來的教育理念的實踐下，博樂分校發生了這樣的變化：2010年高考，分校重點本科上線率前所未有地達到35%，本科升學率更是高達98%。有3名學生考入北大，1名被清華錄取。
在新一輪援疆工作中，讓科教援疆的成果轉化為新疆的自我發展能力正在成為許多省份的共識。科教援疆的形式也發生著變化：由選派骨幹教師，到教學、管理人才和制度的整體輸出；由單一的科技援助項目，到建立科技成果轉移轉化基地……援疆省份正在努力為受援地留下一支永不離開的工作隊。
你之所需即我之所援
儘管已經過去8個月了，張祝華對他來分校上的第一堂課仍然記憶猶新：“我儘量放慢語速，但還是有個別學生聽不懂。他們茫然的眼神提醒了我，語言是造成新疆與內地學校差距的重要因素。”與張祝華有同感的還有在新疆大學援教的清華大學教師佟會玲：“因為語言的障礙，有些學生上課頗感吃力。”
雙語教育成為受援地教育的最大訴求，援助省份在此方面投入了巨大的財力和人力。截至目前，我區已開工建設的教育援疆基本建設項目30個，初期投資額度達6.78億元，全部用於建設雙語學校。
為了讓更多的孩子能夠接受雙語教育，前不久，浙江省援助阿克蘇地區“少數民族雙語教師培訓計劃”實施。根據計劃，至2015年，浙江省將對阿克蘇地區35歲以下的5000余名少數民族中小學教師開展雙語教育能力培訓。目前，各援疆省份均開展了類似的師資培訓。
科技援疆也是如此。不少省份圍繞我區科技進步、經濟社會發展和民生改善的實際需求，組織實施重大項目，促進科技成果轉化和先進實用技術推廣。國家節水灌溉工程技術研究中心（新疆）與西安交通大學、北京達爾康公司合作，通過“滴灌核心産品數值化平臺研究與示範”項目，建立了具有軟體倣真加工等功能的快速開發平臺，縮短滴灌産品研發週期50%以上，設計成本降低60%以上，已開發出一種新型滴灌核心産品並在生産中示範。
東北大學相關負責人付高峰介紹，新疆眾和股份有限公司與東北大學共同承擔“節約型高硅變形鋁硅合金生産工藝開發與示範”項目，年生産能力可達20萬噸，制定高硅變形鋁硅合金技術標準，並已申請列入國家標準。
目前已有21個科技援疆項目啟動實施，落實合作經費9.8億元。
“讓別人當校長也照常運行”
從武漢市13個城區的27所學校選派的43位骨幹教師來到華中師大一附中博樂分校，成為全國最大的教師援疆隊伍。其中，湖北名校——華中師大一附中，共派出5位骨幹教師在博樂分校擔任校長、教務主任、年級主任等管理職務。“援疆校長如何當？”分校校長楊國紅認為，除了新的教育理念、新的教學操作模式，還要留下一整套工作制度。“讓別人來當校長也照常運行。”
結合分校實際，楊國紅推行年級負責制，制定並簽訂了目標責任書，推動了“全員、全過程、全方位”的管理。高二年級化學老師張文甫是當地教師：“相比以往，現在的教學管理讓人有方向感，每位教師知道下一步該幹什麼。在教學過程中，學校重視反饋機制。每月校務動態，可以清楚地知道以前做的事情是否落實。”
楊國紅説，留下一套制度，就是留下一支不走的隊伍。這樣的深層次效應，其意義更為深遠。科技“造血”功能不斷凸顯“新疆兄弟聯盟”網絡科技有限公司嘗到了強化造血功能的科技援疆成果。2007年公司成立初期，新疆上海科技合作基地免費提供辦公場地、辦公傢具以及辦理工商註冊、稅務登記等，並在企業管理、市場定位、項目諮詢等方面免費服務。如今，這個初具規模的國際電子商務平臺，把生意做到了中亞東歐20多個國家，在業內贏得一個響亮的名字——“中俄阿裏巴巴”。
基地負責人王旗告訴記者，基地不斷開拓東西部經濟與技術合作交流的渠道，將上海及長三角地區的先進技術、科技成果和項目引進新疆，與企業技術創新的需求緊密結合，推動高校和科研院所技術成果轉化，幫助和提升中小企業技術創新能力，提高企業市場競爭力。
隨著科技援疆全面深入開展，智力援疆越來越受到援疆省份的重視，科技的“造血”功能不斷強化，以科技為支撐的新疆自我發展能力穩步增強。許多省份提出，在有條件的地州市援建科技園區或科技成果轉移轉化基地，切實增強地縣科技創新能力。
北京市提出，“十二五”期間安排科技創新與産業發展項目資金7.29億元，實施北京—和田國家級聯合實驗室工程，在沙産業、現代農業、新型建材等方面開展課題研究和技術轉化，促進當地重點産業持續健康發展。（記者 方雲靜）
