10月24日，由中國聯合國教科文全國委員會、聯合國教科文組織北京辦事處、聯合國兒童基金會駐中國辦事處主辦的第八屆全民教育工作會議在京舉行，來自中國、印度、巴基斯坦等22個國家和地區的近百位代表參加了本次會議。教育部副部長、中國聯合國教科文組織全委會主任郝平，聯合國教科文組織北京辦事處代表辛格、聯合國兒童基金會駐華副代表蘇天明出席會議並講話。

    據悉，2000年在達喀爾召開的“世界教育論壇”上，164個國家的政府承諾實現全民教育，並制定了到2015年前要達成的六大目標，包括擴大早期幼兒保育和教育、普及九年義務基礎教育、滿足青少年和成人的學習需要、掃盲率提高50%、兩性公平與平等、提高基礎教育質量等。《全民教育全球監測報告2012》顯示，各國在實現全民教育六項目標方面取得的成就毋庸置疑，但實現目標的進程放緩，大多數國家目標難以實現，大約2億青年需要二次機會獲得基本識字和計算能力。中國在全民教育目標下則取得喜人成就，比如，自上世紀90年代以來，兒童營養不良率降低了2/3以上;“兩基”攻堅取得輝煌成就，成年文盲人數減少了66%，從1.83億降到6200萬，等等。來自巴基斯坦的代表説：“願向中國學習，把中國的經驗帶回我的國家去。”

    全民教育對推進終身學習、建設學習型社會具有重要意義。隨著將信息技術創新性地應用於教育領域，中國的全民教育將步入一個全民學習的新時代。蘇天明説：“中國教育已取得驚人成績，中國不僅要規劃本國教育發展，還要總結經驗與世界其他國家分享。”

    當然，由於人口基數大，中國教育面臨很大挑戰。辛格認為：“中國教育面臨區域差異、城鄉差異等難題，面臨經濟發展和社會轉型等方面的挑戰。在這一背景下，描畫2015年之後新的教育藍圖成為當務之急。”

    郝平指出，回顧中國全民教育項目的成果和實踐，總結經驗教訓，與各國進行交流，並對2015年後教育發展日程的制定提出前瞻性的戰略，是擺在我們面前的緊迫任務。據悉，教育部發展規劃司和上海教育科學研究院等制定的教育現代化監測與評估指標體系，將為衡量教育發展程度，查找與國際社會的差距、提高教育質量等提供重要依據。(記者 楊桂青)