新華社濟南６月１８日電（記者張曉晶）今年全國高考期間，河南鄲城、雲南宣威發生的高考舞弊事件引人關注，山東、吉林等地也有不同程度的此類事件發生。山東省今年共發現２８７人作弊，其中替考２８人。在高考紀律如此嚴明的情況下，何以會發生一起起嚴重的舞弊事件呢？

    首先，是因為作弊的收益遠遠大於成本。按照目前的相關規定，代替他人或者由他人代替參加國家教育考試的，各科成績無效，這對於作弊者來説大不了來年再考一次，不足以起到震懾作用。

    其次，鄲城和宣威高考作弊案，都有教育系統內部人員參與，有的甚至是有組織的行為。在這些事件背後，可以看到一個清晰的利益鏈條：高考分數高了，家長和考生受益；老師和學校也有實惠，排名靠前，老師有獎金，學校有生源；地方領導和教育部門也有政績。正因如此，教育部門才會對作弊現象“睜一隻眼閉一隻眼”，有的甚至組織、協助學生作弊。去年發生的陜西省洋縣高考替考事件就是學校為了追求高考上線率，由個別教師出面組織部分高二學生替考。

    高考舞弊案頻發，説明高考組織的部分環節存在漏洞。考生報名、信息管理、監考體制還不完善，有人為操作空間。高考是我國目前最為嚴格的考試之一，僅報名就要經過重重關口。河南鄲城和雲南宣威的舞弊手段無非就是給替考者辦假准考證，在高考圖像採集系統中調換照片，或者報假名，買通監考老師等，手段並不高明，沒有內部人員操作不可能完成。就拿監考來説，監考工作一般由本地教育行政部門負責，這種屬地化管理模式給作弊者留下了操作空間。

    打擊高考作弊不僅是維護高考公平的需要，更是對社會公平的推動與促進。除了倡導誠信高考以外，更應該在綜合治理上下功夫。除了儘快制訂、完善相關法律法規外，還要加快對考務管理、監察體制的改革，杜絕人為操作的空間。另外，還應該促使學校、教育部門、地方政府改變畸形的教育政績觀，徹底消滅高考舞弊組織化的土壤。