努力保障農村人人享有接受良好教育的機會
——教育部深入開展學習實踐科學發展觀活動

    新華社北京１２月３日電（記者吳晶、趙超）教育部在學習實踐科學發展觀活動中，堅持突出實踐特色，圍繞中央提出的實現“保障農村人人享有接受良好教育機會”的歷史性任務，深入調研製約農村教育事業科學發展的突出問題，認真研究辦好農村教育事業的思路、政策和措施。

    教育部深刻認識到，大力辦好農村教育事業，關係到整個教育事業持續健康協調發展，關係到全民族素質的提高和社會主義現代化建設的全局，具有重大戰略意義。通過深入基層調查研究，教育部提出，要全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中全會對教育工作提出的新要求，以科學發展觀統領教育工作全局，按照統籌城鄉發展的要求，促進農村教育優先發展、科學發展，努力辦好人民滿意的教育。

    農村義務教育是提高億萬農民素質的基礎性工程。教育部提出，要以提高質量為核心，進一步鞏固農村義務教育普及成果；制定城鄉統一的義務教育階段辦學標準，努力辦好每一所農村學校；加快中西部農村初中校舍改造工程，全面推進寄宿制學校建設；健全覆蓋全國農村中小學的現代遠程教育網絡，及時把優質教育送到農村；大力加強農村教師隊伍建設，合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。

    為加快發展農村中等職業教育，教育部緊密結合實際進行了認真研究，提出要以縣級職教中心為核心，健全縣域職業教育網絡，完善覆蓋縣鄉村的農民職業教育與培訓網絡，組織實施新型農民培養培訓工程和農村勞動力轉移培養培訓工程，抓緊培養建設社會主義新農村建設急需的實用人才和技能人才。

    “農科教結合”是改革開放以來教育為農服務的成功經驗。教育部提出，要進一步增強高等學校為“三農”輸送人才支持和服務的能力，辦好涉農學科專業，改革人才培養模式，加強産學研合作，推進教育教學和科技創新與農業生産實踐、技術推廣和社會服務的緊密結合，健全吸引優秀人才服務農村的機制。

    保障農民子女受教育權利，是促進教育公平、維護廣大農民群眾利益的具體體現。教育部提出，要進一步健全家庭經濟困難學生資助體系，使所有農村孩子都能上得起大學、接受職業教育。教育部還提出，要堅持以流入地政府為主、以公辦學校為主，對進城務工人員子女接受義務教育實行與當地學生同等對待的政策，依託寄宿制學校建設，加強對農村留守兒童學習、生活的關懷和管理，進一步推動形成全社會共同關愛留守兒童的機制。

    農村教育量大面廣、點多線長，始終是我國教育工作的重點和難點。教育部表示，要始終堅持農村教育重中之重的戰略地位，把新增教育經費主要用於農村，推進城鄉基本公共服務均等化，實現城鄉、區域教育協調發展，使廣大農民共享教育改革和發展的成果。