新華社瀋陽１１月４日電（記者 王瑩）明亮的教學樓，寬敞的塑膠跑道，微機室、多媒體教室設施齊全，圖書室、心理諮詢室、音樂、美術、科學實踐教室應有盡有，校園內綠柳成蔭，鮮花滿眼……走進遼寧省本溪市明山區高臺子學校，這所２００７年建成的農村九年一貫制學校，一些硬體設施甚至優於城區學校。

    “學校建設投資近２０００萬元，整合了一所初中和７所農村小學。”校長孫東説，現在，學校有在校生１２００多人，原有的破舊村小已經變為了倉庫。

    遼寧于２００４年啟動農村九年一貫制學校建設工程，到今年底，全省這類學校將達到９４０所，實現每個鄉（鎮）一所農村九年一貫制學校的總體目標，總投入超過５５億元，百萬餘名農村中小學生受益。

    建設農村九年一貫制學校是遼寧推進城鄉義務教育均衡發展的重要舉措之一。２００５年，遼寧“十一五”教育發展規劃中著重提出要“推進義務教育均衡發展”，提出了政府主導，先縣域，後市域，再為全省各地區之間、城鄉之間的均衡發展創造必要條件的發展目標。

    “政府取消擇校的政策好，是為老百姓著想的好政策。”今年３９歲的瀋陽市民賀梅説。２００６年，遼寧全省６１所民辦公助學校中有５８所恢復公辦性質，免試就近招生，其餘轉為民辦學校，１０多年來的“高收費擇校”歷史由此終結。賀梅的兒子是政策首批受益者之一，得以到家附近的一所名校就學，同時免除了９０００元的高額擇校費。

    近年來，遼寧在均衡辦學條件、均衡師資方面做了大量工作。２００３年至今，全省投入資金１０億多元，改造了９６０多所薄弱學校。瀋陽、大連等主要城市，在２００６年至２００８年，分別交流教師超過５０００人，大連市區內中小學專任教師交流超過８０％，有效促進了義務教育學校之間教師資源相對均衡。

    “首先是做到每所學校的硬體設施都差不多，再通過教師交流做到教師均衡，從根本上破解‘擇校即擇師’這個家長熱衷擇校的主要原因，擇校現象自然就沒有了。”遼寧省教育廳廳長魏小鵬説。

    在農村，教育的春天也越來越近。從提前實施“兩免一補”到農村中小學現代遠程教育１００％全覆蓋；從“師範類畢業生農村從教計劃”到實施以整體提升農村教育水平為主要工作內容的“春曉工程”……

    地處偏遠的撫順市撫順縣湯圖鄉九年一貫制學校，近兩年共招聘７名師範類本科大學生到校任教。提起這些新老師，學生家長們讚不絕口：“他們每天早上６點不到就來到班級，晚上陪孩子自習到１０點多。有了這幾個大學生，孩子的學習成績提高了不少。”

    大學生的到來給這所近１０年未接收高校畢業生的偏遠農村學校帶來了生機，僅一年時間，初中部英語由全縣１２個鄉鎮中排名最末提升至上游水平；遼寧師範大學畢業生劉宇和所在班級獲得“縣優秀班主任”“市優秀班級”等榮譽稱號；７名大學生有兩名分別兼任團委書記和科研室主任。

    這在農村中小學絕非個案。遼寧省從２００７年下半年開始實施“縣以下農村中小學一校一名師範類本科生計劃”，至今共公開招聘５０００多名師範類畢業生到農村中小學工作，不僅大大緩解了農村師資匱乏問題，同時有效提升了農村中小學教師隊伍的整體素質。

    “教育公平是社會公平的一項重要內容。為此，教育必須均衡，必須堅持公平。所有的努力都是為了讓孩子們不僅上得起學，更要上得好學。”魏小鵬説。

    展望“十二五”，魏小鵬説，遼寧將進一步開展義務教育均衡發展示範縣（區、市）創建工作、推進學校標準化建設工程和加強學校內涵建設等，努力推動全省所有縣（區、市）到２０１５年前達到義務教育均衡發展示範縣（區、市）建設標準，實現義務教育優質均衡發展的全面普及。同時，以“減負增質”為宗旨，努力打造學校優勢學科的教學優勢，逐步推動全省每所義務教育階段學校都制訂出３年—５年的發展規劃，努力塑造出“學校有特色、校長有理念、教師有特點、學生有特長”的辦學形態，促進中小學生全面健康成長。