學前教育三年行動計劃已實施兩年有餘，全國特別是農村地區普惠性學前教育資源快速增加。國家對於學前教育的投入不斷加大，先後實施了國家學前教育重大項目和幼兒教師培訓計劃。

    未來，要實現教育規劃綱要提出的到2020年基本普及學前教育的發展目標，不僅需要國家的持續投入，更需要調動全社會各方面力量的積極參與。

    ——編 者

    記者從教育部獲悉：學前教育三年行動計劃和國家重大項目實施兩年多來，成效顯著，最搶眼的是普惠性學前教育資源快速增加。據統計，2012年全國幼兒園18.13萬所，在園幼兒3686萬人，分別比2009年增加了4.3萬所、1028萬人，增長了32%、39%。其中，在園幼兒規模3年的增長量超過了1999—2009年10年增長量總和的3倍。全國學前3年毛入園率達到64.5%，比2009年提高13.6個百分點。

    教育規劃綱要提出到2020年基本普及學前教育的目標。國務院確定學前教育“堅持公益性普惠性，構建覆蓋城鄉、佈局合理的學前教育公共服務體系”，要求各地以縣為單位編制實施學前教育三年行動計劃，著力緩解“入園難”。

    農村是發展和普及學前教育的重點，也是難點。為支持各地實施好三年行動計劃，國家啟動實施了8個學前教育重大項目，重點支持中西部農村地區擴大普惠性學前教育資源。2010—2012年，國家已投入250多億元，支持中西部地區新建農村幼兒園3100余所，利用閒置校舍改建幼兒園1.5萬所，增設小學附屬幼兒園2.1萬所，並對17萬農村幼兒園骨幹教師進行國家級培訓。國家學前教育重大項目的實施，有力推動了農村普惠性學前教育資源的快速增加。截至2012年底，全國農村幼兒園在園幼兒已達2435萬人，佔全國在園幼兒的66%，比2009年增加734萬人，增長43%，越來越多的農村幼兒走進幼兒園，接受正規的學前教育。

    教育部有關負責人説，由於農村學前教育發展長期滯後，基礎薄弱，當前仍面臨不少困難。城鄉、區域差異仍然較大，中西部農村地區特別是集中連片特殊困難地區的學前教育資源仍不能滿足需求。農村學前教育投入保障機制尚未建立，許多農村幼兒園運轉還比較困難。農村幼兒園保教質量有待進一步提高。

    據悉，教育部將會同有關部門進一步擴大農村學前教育資源。繼續實施好國家學前教育重大項目，重點解決好集中連片特殊困難地區、留守兒童集中地區和人口分散地區學前教育資源短缺的問題。推動各地進一步加大財政投入，逐步建立農村學前教育的成本分擔和運行保障機制，促進農村學前教育健康可持續發展。繼續實施幼兒教師國培項目，提高農村幼兒園教師專業素質，不斷提高農村學前教育質量。力爭再通過幾年的努力，讓農村幼兒不僅“有園上”，而且要“方便上”、“上得起”。  （記者 董洪亮）