新華社上海9月4日電(吳振東、戎蓉)今秋新學期,上海在全市小學正式推行“基於課程標準的教學與評價”(俗稱“零起點”教學)。記者走進一年級語文課堂看到,孩子們不再被拼音“套牢”,而是在充滿歡笑聲的聽兒歌、做遊戲、認識新朋友等活動中迎來小學生活。
翻開上海小學一年級語文課本,頭11課均為“入學準備期”。武寧路小學語文老師羅晶介紹,這一階段主要以調動新生們學習熱情為主,不教授任何拼音,只要求會讀一些簡單的短句。課堂上,羅晶讓孩子們在“開小火車”的遊戲中跟讀“我是小學生”五個字,孩子不必坐得規規矩矩,相反,“愛表現”的孩子將得到更多褒獎。
羅晶表示,為配合“零起點”教學,充分培育孩子的學習興趣,新學期的“入學準備期”還將延長一週左右。期間,教師會關注每個孩子的認知水平差異和個性特徵,使今後教學更具針對性。
在學生們跟讀“小”“學”“生”三個字時,記者看到,老師出示的教學卡片上都有拼音標注,儘管開學僅兩天,學校還未教授拼音,但不少孩子都能輕聲地拼讀出來。
武寧路小學老師暑期裏對一年級準新生的家訪發現,近八成孩子都已不同程度學習過拼音、算術等課程,但學習的系統性卻不夠,有的學生認識字母,但不知道正確的聲調讀法;還有學生前後鼻音、二聲四聲分不清楚,發音不正確等等。
“差異不可避免,但我們還是要立足課標,及時干預,‘一張白紙’的學生剛開始可能跟不上,但是經過一學期、兩學期都能追上來。”武寧路小學校長陳納新表示。
據了解,上海多所中小學都已針對“零起點”學生想出了相應的指導方法,例如通過“巧飾環境”,將沒有基礎的學生安排在課堂中心區域,搭配有一定基礎的學生,或通過“遊戲課程”,設置搶答、競賽、闖關等遊戲,並隨機分組,使不同層次的學生都能獲得成功的快樂。
一些家長表示,自己也希望孩子能在“零起點”教學的輕鬆環境中成長,但更盼望能通過減少考試、升學壓力來實現真正的減負。否則,“零起點”再美,也無益於孩子的未來。