■ 全國政協委員：讓教育成為最受尊重的事業

　　“我當年考大學，20多個志願填的全都是師範，就是因為家裏窮，讀師範可以全免費！”回想起自己的大學時代，民進中央副主席、國家計生委副主任潘貴玉十分動情。37年前，邁出北京師範大學校門，潘貴玉回到了故鄉湖南，在埋頭做了13年的中學教師後，由學校到教育局、再到政府部門，慢慢走上領導崗位。正是師範大學的四年學習，改變了她的一生，對於母校，她永遠心存感激。

　　3月5日，北京人民大會堂，溫家寶總理在政府工作報告中宣佈，在教育部直屬師範大學實行師範生免費教育。“師範教育終於恢復免費了！” 這一消息讓潘貴玉等政協委員感到異常欣喜。

　　恢復免費，意義何在

　　身處教育內部的人，都會有一種切身的感受：近幾年，黨中央國務院對教育事業的支持力度不斷加大，剛剛出臺的師範生免費教育可以説是繼中央建立義務教育經費保障機制後的又一重大舉措。

　　“這是政府尊師重教、落實科教興國戰略的示範性舉措。”全國政協委員、華東師範大學原副校長葉建農對記者説。他的這一觀點也得到了眾多委員們的贊同。

　　河北省政協副主席、河北師範大學副校長李有成對記者説，世界上任何一個民族的進步和發展都是與教育分不開的，決定國家前途的根本在教育，根基在教師，只有重視發展教育，只有在社會上形成濃厚的尊師重教氛圍，我國才有可能實現從人力資源大國到人力資源強國的轉變。

　　“恢復免費，可以吸引更多優秀而家庭貧困的孩子走進師範大學校門。”全國政協委員、東北師範大學黨委書記盛連喜闡述了自己的觀點。據他回憶，我國師範教育在上世紀90年代中期前一直實行學費減免等優惠政策，只有在高等教育進入大眾化之後，由於國家財力不足，才引入了教育成本分攤機制，向學生收取學費。“教育成本分攤雖然對彌補教育經費不足發揮了重要作用，但由於我國經濟發展不均衡，農村經濟比較落後，加上社會保障和資助體系不健全，這一改革也使一些下崗工人和農村的孩子讀好書的願望難以實現。”盛連喜不無遺憾地表示。

　　盛連喜還記得，今年年初，溫家寶總理到東北師範大學視察，在徵求學校對於師範教育免費的意見時明確表示，這一政策就是要吸引更多的優秀人才到師範院校來讀好書，從事最受人尊重的事業。

　　“我們在談論免費的意義時，還不能忽略這樣一個背景，”寧波市政協副主席陳守義説，“近幾年中央比以往更加關注教育的普惠性，提出要積極促進教育公平，推動公共教育資源向農村、中西部地區、邊疆地區和民族地區傾斜，師範生免費教育政策將有利於加強農村和貧困地區中小學教師隊伍建設，促進農村教育良性發展。”

　　免費政策，如何落實好

　　來自師範院校的委員們向記者透露，今年秋季，教育部直屬的6所師範大學都將實行師範生免費教育，中央為此將投入專項經費，受益的大學生將在11000人左右。在與6所師範大學反復商議後，教育部近期將出臺具體的制度和操作辦法。“制度從設計上非常人性化，既尊重學生的個性選擇，又兼顧到國家的需要。”盛連喜肯定地表示。

　　至於怎樣用好這筆專項經費，盛連喜提出了新“三好”的觀點：把好的學生吸引來，在學校培養好，到基層服務好。

　　“有了免費的好政策，把好的學生吸引來不成問題。”盛連喜胸有成竹地説，“今年的分數線肯定比往年要略高些，這個政策對於農村和貧困家庭學生肯定有吸引力。”盛連喜還表示，今年在師範生的錄取中會增加面試環節，考查學生是否具備教師的基本素質，這樣就保證了教師的“進口”關。

　　  如何把好的學生培養好？盛連喜説，總理在政府工作報告中指出要提倡教育家辦學。因此學校確定的目標就是要培養出成千上萬的教育家，這一培養目標要比以前更高。“要成為教育家，需要對整個教育的了解和研究，掌握教育的基本規律和各階段教育的特點，凡是有成就的教育家，都有一個理論與實踐很好結合的學習過程。此外，培養教育家還要注重學術魅力和人格魅力的結合。”盛連喜解釋。

　　如何讓培養出來的學生到基層服務好？盛連喜認為，“出口”工作做得如何，將直接關係到“進口”，“現在的學生在農村工作一段時間，普遍感到心裏沒底，其實他們並不知道，很多地方的農村學校已不像他們想象的那樣，無論硬體條件還是教師待遇與過去相比都有了很大的提高，所以必須讓學生在學校學習時多了解農村的情況。此外，還要教育學生樹立誠信意識，將個人發展與國家發展相結合。”

　　一直以來，雖然不少教育界人士都在為師範院校是否應綜合化的問題而爭論，但各學校卻不約而同地表示將要適當調整師範生和非師範生的比例，強化教師教育的優勢和特色。

　　從中央到地方，路有多遠

　　中央給6所部屬師範大學的專項經費讓一些省屬師範院校羨慕不已。溫家寶總理作政府工作報告的當天，黑龍江省政協副主席、哈爾濱師範大學校長陳述濤就拿出了一份《建議省屬師範院校師範生免費教育》的提案。

　　陳述濤委員告訴記者，省屬師範院校的貧困生比例要更高些，他們更希望能得到國家的幫助。陳述濤認為，6所教育部部屬師範院校師範生免費教育，雖然可以達到吸引優秀學生、尤其是優秀貧困學生就讀師範，從事教育工作的目的，但卻很難實現補充農村貧困地區教師數量，提高農村貧困地區中小學師資水平的目的。“相對於6所教育部所屬師範院校，省屬師範院校的畢業生到基層工作的比例更多些。”

　　“部屬師範院校免費了，省屬的怎麼辦？”李有成委員估計，在中央的示範作用下，省屬師範院校最終也將實行免費。“但到底政府能拿出多大的財力來做這件事？我最擔心的是免費後，如果經費跟不上,好的學生來了，但好的教師卻走了，或者學校無法給好的學生提供好的教學設施。”

　　對於政府的經費支持，陳述濤委員認為，可以採取“先減後免”，開始減免一半的學費，經過3年過渡期後，再全部免除。“我建議經費由中央財政和省級財政共同負擔，比例可以參照義務教育經費保障機制中央和地方的分擔比例。”

　　對師範生全部實行免費教育，不僅來自省屬師範院校的委員們充滿了期盼，其他政協委員中也有不少人表示支持。陳述濤委員的提案剛剛拿出，就在政協農工組獲得了一致響應，所有農工組的政協委員都在提案上簽上了自己的名字。

■ 東北師範大學教授柳海民：師範生免費抓住了培養優秀教師的源頭

　　“提高教師質量，進而提高人才質量是建設創新型國家的根本，此次師範生免費教育試點政策的出臺，正是抓住了培養優秀教師的源頭。”東北師範大學副校長、教授、博士生導師柳海民認為，師範生免費教育試點體現了全體人民的根本利益。“我們要吸引最好的、最有才華的學生，包括家裏最困難的學生，都積極地報考師範院校。只有德智體全面發展的人當教師，才能把年輕一代教好、帶好、培養好。這是關係到子孫後代、關係國家發展全局的大事情。”

　　而師範生免費教育試點政策的出臺，對推動師範教育走上良性發展道路無疑也是一個難得的歷史機遇。以培養新教師為己任的師範院校該如何抓住機遇，作出更大成績？柳海民認為，首先要加大宣傳力度，吸引更多優秀的青年報考師範專業，打贏生源第一仗。其次，要確定合理的招生規模，根據學校的辦學條件、師資力量等，實事求是地確定招生數量，堅持把好事辦好。再次，要把提高質量作為開展免費試點的出發點和歸宿。最後，參與試點的院校要把免費師範生的培養作為一項新的系統工程，認真研究培養過程的每一個環節，加強大學生的思想政治教育，保證國家有關政策的落實，保證學生能夠堅守誠信，兌現承諾。

　　但政策的傾斜也伴隨著要求的提高，師範生免費教育試點工作的展開，同樣會給師範生的培養和就業帶來一系列新問題。柳海民建議，各試點高校對此要有明確的制度設計，比如可以實施師範生入學面試製度，保證錄取的每一個師範生具備做教師的基本素質；實施新的人才培養模式，進一步加大力度改革教師教育課程結構和教學內容，加強本科教學與中小學教育實際、與現行新課改的聯絡等。

　　在建設社會主義和諧社會的大背景下重新提出師範生免費教育試點，柳海民認為，如何創新發展是其應有之義。“比如可以設立‘傑出教育家培養工程’，建立教師教育發展基金，讓師範生和中小學的在職青年教師通過相關的培養、培訓方式，鍛鍊成為活躍在中小學教育實踐第一線的教育家。還可以創新教育家宣傳方式，在全社會形成當教師是最優秀的、是最受尊重的、是最光榮的強大輿論等。”

■ 東北師範大學附屬中學孫立權：免費師範教育讓我受益終身

　　“我自己就是當年師範生免費教育的受益者。靠黨和國家政策的滋養，我才有了今天的成績!”東北師範大學附屬中學語文教研室主任孫立權，這位從農村貧困家庭裏走出來的省科研型名教師，當年因貧寒報考師範，曾享受了8年的免費師範教育。

　　孫立權的家在遼寧省新民縣大民屯，祖輩和父母都是地道的農民。在他的記憶裏，從上小學起，自己就經常憑著家庭困難證明而免交2元的雜費。上中學時，家裏窮得連本英漢辭典都買不起，但孫立權的學習卻很好。到中學畢業時，他的家境讓他選擇了報考中師。從那時開始，他和師範的同學們上學就不用交錢了，而且國家還給師範生發放伙食費。讀完中師後．成績優異的孫立權再度報考高師，如願以償地進入了東北師範大學。同樣靠學師範免費的政策，他以優異的成績完成了大學學業。當面臨畢業選擇工作崗位時，孫立權有充分的條件去機關、高校，但他一一謝絕後，把自己的未來發展圈定在“中學”裏。12年來，他不負人民培養，在語文教學中開展了多項教改實驗，在省內外産生了很大影響，成長為一名教學專家。

　　當再次聽到師範教育免費的消息，孫立權説，這項新政策給貧困家庭的孩子又多打開了一扇明亮的窗子。作為過來人，孫立權希望有更多像他一樣境遇的學子，在享受到國家政策的陽光後，能夠報效國家、服務人民。

■ 北師大學生孫東岩、盧廣偉：“窮孩子多了個光明前途”

　　“這個新舉措可以讓更多貧困家庭的孩子多一個光明的前途。鼓勵那些有志於從事教育事業的優秀青年更加堅定自己的選擇。”談起政府工作報告中實行師範生免費教育的措施，北京師範大學研一學生孫東岩興奮地説。  孫東岩來自河北農村，從小就對教師的職業充滿嚮往，2001年他考入了廊坊師範學院，一年4000元左右的學費、生活費給家庭帶來了沉重的負擔。做教師的夢想成為他戰勝困難、不斷前進的動力，本科畢業後，他在中學當了一年的教師，然後又考入北師大攻讀研究生。

　　實行免費的師範生教育讓貧困學生多了一種選擇的機會。孫東岩的同學、曾經在新疆支教一年的盧廣偉深深體會到基層、農村對於優秀師資的渴望。“當地使出各種招數和優厚條件來吸引優秀教師，但是效果一般，尤其是中小學非常缺乏專業素質好、教學水平高的教師。我認為實行師範生免費教育將是解決師資問題的最好手段。”盧廣偉向記者坦言。

    ■ 北京宏志中學學生王英：“我更想上師範了”

　　北京市宏志中學高三學生王英，是一名想報考師範類專業的女生。聽到教育部直屬師範大學將實行師範生免費教育這個消息時，她很高興：“這對我們這些想報師範類專業的學生來講真是個好消息，教師這個職業對我有很強的吸引力，現在我更想上師範了。”  王英的家在北京市平谷區，父親去年因癌症去世，母親沒有工作，靠姐姐打工賺錢養家，家庭條件比較困難。王英説：“我想報考師範類專業還有一個原因是師範類專業收費低。爸爸看病時，家裏欠了好多錢，媽媽總是記挂著這件事，怕因此無法負擔我的學費。現在有了這個好消息，如果我考上了免費的師範類專業，那麼家裏的負擔就小了。”

　　“只有喜歡一件工作，才會為這個工作而努力。”王英堅信這句話，從初中開始便嚮往教師這個職業的她。認為教師可以教育一批人，教給他們知識和做人的道理。“我渴望投身教育事業，也是希望為提高國人素質貢獻一點力量。”她説：“因為很多事情都需要老師來教導人們分辨對錯。”（來源：中國教育報）