在擴大職業教育發展規模的同時，國家高度重視提高職業教育的質量和水平，大力推進職業教育辦學思想轉變和教育教學改革，努力使職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變。實行工學結合、校企合作、半工半讀的職業教育人才培養模式，根據市場需求和就業需要設置專業和課程、加強教材建設，促進職業院校更好地面向社會、面向市場辦學。

    一是改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，進一步推動職業院校與企業建立緊密的聯絡，積極推動工學結合、校企合作培養模式的實行，促進職業教育教學改革的深化。近年來，一大批企業積極參加職業教育教學改革，為相關職業院校提供師資培訓、教學軟體和設備支持，對於提高教師水平，深化教學改革，提高學生培養質量起到了很好的作用。

    二是創新職業教育專業課程的開發機制。教育部與有關行業、企業按照工作流程和崗位需要共同開發了"核心課程與訓練項目"，創新了傳統的教學大綱和教學計劃。新的教學指導方案均是在相關行業知名專家和生産服務第一線有關技術人員的指導和參與下，以相關行業人力資源需求預測為基本依據，以就業為導向，以能力為本位，以校企合作和訂單培養為主要培養模式而制定的，從而改變了職業教育閉門造車的辦學模式，為學生提供了更多的在"做中學"的機會，贏得了企業的普遍認同和支持。目前，已經完成數控技術應用、計算機應用與軟體技術、汽車運用與維修、護理、建築、物流等六個專業領域近20個專業教學指導方案的制定工作。

    三是逐步在職業學校推行學分制，增強職業教育的靈活性、針對性和開放性。2004年8月，教育部印發了《關於在職業學校逐步推行學分制的若干意見》，提出為適應職業教育堅持以服務為宗旨、以就業為導向的需要,積極推動體制創新、制度創新和不斷深化職業教育教學改革，根據當地經濟、教育發展狀況，確定學分制的試點和推行進度，逐步建立和完善職業學校學分制。文件要求各級職業教育管理部門進一步更新觀念，增強服務意識，改進和加強對實行學分制的職業學校的教學安排和教學質量的檢查與評估，加強對職業學校教學過程的科學管理，避免簡單化地組織和安排文化基礎課程的統一考試，逐步建立學分制條件下的職業學校教育教學質量評價和監控體系；會同物價管理部門，制訂職業學校按照學分收取學費的辦法；進一步擴大和落實職業學校招生註冊、學籍管理、考試考核、轉專業、轉校、畢業和培訓證書發放等方面的自主權。（教育部提供）