近期，教育部對社會主義榮辱觀進校園、進教材、進課堂提出了明確要求，那麼，如何在中小學做好這項工作，記者近日採訪了教育部基礎司副司長高洪。

    發揮課堂的主渠道作用

    記者：社會主義榮辱觀進校園、進教材、進課堂，對中小學生有著怎樣的意義？

    高洪：中小學階段，是人生的起步階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這一年齡段形成的美與醜、是與非、榮與辱的觀念，對人的一生都至關重要。而在這一年齡段中，學校教育又是一個重要的環節，因此，我們一定要充分發揮學校的主渠道作用，使社會主義榮辱觀進校園、進教材、進課堂。

    記者：中小學生有著自身的特點，請具體談談怎麼做好這項工作。

    高洪：我們的主要思路是，針對中小學生不同年齡段的特點，有機地進行融入。我們今年馬上要做的一項工作是，把開展社會主義榮辱觀教育和修訂課程標準工作結合起來。需要強調的是，我們不是簡單地“貼標簽”，把社會主義榮辱觀這一塊單獨地列出來，簡單地放入課程標準中，而是根據學生的成長和教育的規律，並總結課改的經驗，有機地融入。在德育課程中，我們初步的考慮是在小學低年級中主要體現與學習生活有關的榮辱觀，在小學高年級中主要體現與社會生活有關的榮辱觀，在初、高中年級中逐步涉及與國家政治生活、經濟生活、文化生活等有關的榮辱觀。另外，不僅語文、歷史、地理、體育、音樂等課程要體現，像數學、物理、化學等課程，也是培養學生的科學精神與科學態度的重要方面，這些課程在進行標準修訂時，我們都會將社會主義榮辱觀有機地融入。

    與校園文化建設相結合

    高洪：在將社會主義榮辱觀教育融入教材、融入課堂的同時，我們還將把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來。可以説，給孩子營造一個良好的成長氛圍，是育人工作中不可或缺的環節，校園文化對孩子産生的作用力，能夠更深刻地影響他們的人生觀、世界觀和價值觀，這也中我們常説的那種境界——潛移默化、潤物無聲、點點滴滴、細微之處。

    記者：目前校園文化建設的工作開展得怎樣？

    高洪：這項工作是今年的重點，教育部專門發了文件，目標是在通過幾年的努力後校園文化呈現更新的面貌。當前，這項工作主要從三個方面開展：

    一是校園環境建設，開展校園綠化、美化和人文環境的建設，要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，目前一些學校開展的團史、隊史、校史展，老校友當年作文展，老照片展，都是很好的經驗，值得推廣。

    二是以活動為載體來建設校園文化，我們提出了要充分利用課間休息、課後興趣小組、社團活動、團隊會，各種儀式，以及重大的節慶日、國恥紀念日、傳統節日等，以社會主義榮辱觀為導向，設計、開展豐富多彩的，既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性的校園文化活動，促進校園文化的建設。

    三是以校風建設為核心進行校園文化建設，其中列在首位的是教風建設，教師的言行，教師所主導的師生關係、人文關係對孩子影響深刻，一個教師蹲下來和低年級的孩子講話，可能是比上一堂課更重要的教育，教師及時發現和解決學生遇到的困難和問題，教師對學生的關注和鼓勵，都會影響孩子的一生。在教風建設中，我們將突出班主任的建設工作。其次，我們將加強學風的建設，倡導學生為祖國而學習，為追求知識而學習，而不是僅僅為了考試，為了上一所好學校。第三，我們將加強班風的建設，對於一個孩子而言，小環境非常重要，一個班級體裏是否有平等，是否充滿人文關懷，一個孩子有煩惱了，是否可以在集體中化解，是否可以得到溫暖和鼓勵，這個班級給了他什麼樣的學習氛圍、生活氛圍，以及同學之間的關係，都關係著孩子的健康成長。

    總之，我們就是要從這些細微之處，推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習、生活中接受社會主義先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進自我全面發展和健康成長。

    與社會實踐相結合

    記者：社會實踐在學校教育中是非常重要的一個環節，怎麼在這個環節體現社會主義榮辱觀教育？

    高洪：是的，榮辱觀的樹立只有教授和熏陶是不夠的，必須要有實踐。對此，我們提出的是：因地制宜，把社會主義榮辱觀教育與社會實踐結合起來，務求實效。在學生的實踐教育環節強化社會主義榮辱觀教育的要求，把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的客觀要求內化為學生的自覺行動。大力組織社會調查、社區服務、公益勞動、參觀愛國主義基地、開展課外實驗實踐基地活動、主題夏令營等，使學生在實踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認識得到昇華，覺悟得到提高。

    另外，我們還強調要把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的普遍要求與各地區、各學校和不同層次學生的具體情況有機地結合起來，採取有針對性的方式方法開展教育，避免空洞説教。遵循未成年人思想品德形成的規律，把社會主義榮辱觀的基本要求與中小學生的認知水平結合起來，做到既有層次性，又有連續性，既要教育他們樹立遠大理想，也要教會他們自覺遵守社會基本道德規範，防止“一刀切”、籠統化，增強教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。（記者 王慶環）