新華社太原３月３１日專電（記者　劉雲伶）“花這麼多錢給你補課，你的成績怎麼還這麼差！”送兒子補課半年後，看到孩子進步不大的王華如此訓斥兒子。令她意外的是，過去無論她怎樣責罵也笑鬧依然的兒子，聞言悄悄躲至自己房內，午飯都不願吃。

    中央財經大學心理學博士辛志勇説，對尚未成年的孩子來説，學習壓力已令其精神緊張，父母再斥之以“花錢多卻不長進”之類近似辱罵的字眼，難免傷及孩子自尊，長此以往，會損傷孩子自信心，有礙其健康成長。

    “現在越來越多孩子出現抑鬱等心理問題，其中一個重要原因就是家長給孩子的壓力和心理暗示過大、過於強烈。”辛志勇説。

    據太原市一位中學校長２０１０年對千余名中小學生、教師和家長就補課現象所作的調查，９７％的被調查學生現在在校外補課，補課的科目各科都有。補課原因的調查中，３７％學生補課是因為升學壓力大，２０％學生是家長要求的。

    “有些學校之所以給學生補課，家長也是重要因素。”太原市４５中校長溫慶武説，多數家長盲目認為補課就能提高孩子成績，許多家長認為學校不補課就是不抓教學，看到別的學校補課，就要求學校補課。

    “很多實際經驗表明，補課未必有效。”太原市教育局局長馬兆興表示，教育部門曾經做過調查，文化課補習，三分之二的學生沒有效果。

    “補課最大的壞處不是浪費時間和金錢，而是嚴重挫傷學生的學習興趣和積極性。正是好動和好奇時期的孩子，光學習不讓玩，時間長了會對學習産生厭煩，最終棄學。”溫慶武説。