提到上課，很多人可能會想起學生時代老師長長的板書、桌子上厚重的練習冊、永遠也抄不完的筆記、做不完的題目……而現在，數字化課堂已經走進現實。數字化教學對教育模式的創新註定將成為未來教育的發展方向，但觀念、成本、教師等因素也制約著數字化學習的發展。

    孩子喜歡 家長擔憂

    “用電腦上課讓我學習時放鬆很多，因為它很有趣，比如我不知道螳螂這個動物，可以到網上查，就不用問爸爸媽媽了。”北京市房山區良鄉小學三年級四班的淩若璇，在接受記者採訪時高興地説。

    良鄉小學作為信息化教育示範學校，已與英特爾公司合作，目前開設有兩個“一對一數字化學習”實驗班。據了解，“一對一數字化學習項目”自2007年在我國啟動以來發展迅速。目前，已有24個省、市的518所學校或將成為項目校。

    對於數字化課堂的出現，在孩子們高興的同時，卻引來不少家長的擔憂。他們一方面欣喜于孩子的學習興趣更濃厚了，另一方面又十分擔心孩子的成績下降、視力下降、沉迷遊戲、寫字能力下降等問題。

    “沒有科學研究證明學習本的屏幕會損害孩子的眼睛，況且在一節課中，並不會讓學生一直盯著電腦。”上海市教育學會會長張民生在接受記者採訪時表示。

    “雖然學生的電腦連接著互聯網，但是我們能夠實時調控，老師通過師訊通能了解每一個學生的動態，如果發現學生用電腦做與學習無關的事情，老師通過自己的終端可凍結學生的操作。”良鄉小學三年級一班班主任王亞麗告訴記者。

    據了解，為了避免學生出現書寫能力下降問題，良鄉小學採用了觸屏電腦的方式，讓學生直接在電腦上寫字、畫畫。

    “家長應該對數字化學習抱著開放、接納的心態。在目前的過程中，不可避免地會産生一些問題，這些都需要隨著技術的進步去加以解決。”北京大學教育學院教育技術係副教授吳筱萌指出。

    應對挑戰 取長補短

    “數字化學習雖然生動有趣，但畢竟還是實驗階段，就怕到時候跟不上接受傳統教學方式的孩子們。”一位家長在網上的留言，頗具代表性。

    “技術是中性的，數字化課堂中取代孩子日益沉重書包的同時，如果方法不對，它也可能會繼續強化原有的應試教育。”張民生坦言，在應試教育的環境下，數字化學習還需要過程。

    “在今天傳統教學環境和模式還佔較大比例的教育領域中，我們有必要尋求通過教育變革，跟上時代發展步伐。”中央電化教育館副館長丁新表示，未來五年，將堅定不移推進數字化教學改革。

    由於改變了傳統上老師“一對多”的輔導模式，數字化課堂可以實現個體化的輔導。

    對此，北京小學走讀部的老師深有體會。對於學生在學習上出現的不同問題，老師通過後臺系統及時發現及時講授，避免了同一內容的集體講授，而是開展有針對性的教學，提高了教學效率。

    “通過這樣的實驗，我們看到開展數字化學習以來，能夠更好地支撐我們關注學生的差異，特別是對學生學習情況的監測。”北京小學走讀部老師程軍表示，“經過幾年實驗，實驗班的學生成績提高明顯。”

    與時俱進 “教”“學”互長

    由於數字化學習涉及到現代化的教育理念、教學方式、教學環境，因此，教師群體的專業化水平顯得尤為重要。

    “今天的大部分教師都是在傳統的教學環境中成長起來的，面對從小生長在信息化環境、又將在社會上迎接信息化挑戰的學生，面對新型的教育環境，他們需要不斷促進自我發展，才可能把握時代對教育的要求，才能勝任全新的信息化環境中的教學。”丁新表示。

    伴隨著全國數字化課堂的不斷增多，教師培訓工作的意義更加凸顯。

    “信息化環境下‘教’與‘學’的實現，不但需要政策支持、信息通信技術以及課程標準和評價體系的建立，還需要專業的研究與評估體系以及教師的專業化發展的全面支持。優秀教師資源的供給非常重要，我們會進一步推動教師的專業化發展。”英特爾行業合作與解決方案部中國區總監淩琦表示。

    在近日召開的第四屆一對一數字化學習年會上，英特爾宣佈在上海成立一對一數字化學習教師培訓基地，並進行了揭牌和授牌儀式。基地成立後，將通過加強教師專業化發展、組建數字化學習社區等工作支持項目更好地發展。

    除了成立一對一數字化學習教師培訓基地，本次年會還宣佈成立一對一數字化學習項目指導專家組。未來，指導專家組將對各地開展的一對一數字化學習項目進行指導、諮詢和服務。

    “在互聯課堂的推廣中，新的教案設計、課堂環節安排和專業技能的提高對一線教師提出了一定的挑戰，戴爾正與中央電教館、師範高校共同合作，推進相應培訓課程的展開，幫助互聯課堂走進更多學校。”在日前戴爾與成都大學共同舉辦的DELL DAY活動上，戴爾公司政府公共事業部總經理李國慶表示，戴爾將通過IT技術創新積極推動西部高校數字化校園建設，滿足學校在教學、科研、管理等方面的需求。(記者 申明 實習生 譚笑 趙茂林)