上海市教委關於頒發《上海市普教系統名校長名師培養工程實施方案》的通知

各區縣教育局、浦東新區社會發展局：

　　為加強本市普教系統校長、師資隊伍建設，促進上海教育率先基本實現現代化，結合上海市教育委員會《關於“上海市普教系統名校長名師培養工程”的實施意見》（滬教委人〔2004〕106號）的精神，落實有關措施，現將《上海市普教系統名校長名師培養工程實施方案》發給你們，請遵照執行。 　

　　附件：上海市普教系統名校長名師培養工程實施方案

上海市教育委員會

二○○五年六月八日

上海市普教系統名校長名師培養工程實施方案　　

　　為加強上海市普教系統校長、師資隊伍建設，促進上海教育率先基本實現現代化，現制定上海市普教系統名校長名師培養工程方案。具體實施方案如下：

　　一、實施原則：總量控制，比例協調，條塊結合，分層培養

　　總量控制。各區縣送審的名校長名師數以校長和教師實際數按統一比例確定。在個人自薦、專家舉薦、組織推薦等方式申請，由區縣教育局廣泛聽取意見，在專家評議基礎上，區縣教育局以排序方式推薦上報名校長名師後備人選。

　　比例協調。審核各學段、學科人員的比例和“成熟型”與“好苗子”人員的比例結構協調合理，市教委進行微調和原則審定，尊重區縣教育局的意見（選拔程序見附件1）。

　　條塊結合。縱向實行市區培養責任制，市級層面由2個培訓組（教師和校長）和7個項目組（名校長培養基地、名師培養基地、專設課題資助與文庫出版資助、國內外教育論壇與研討、學科教學展示與交流、黨校輪訓和基層鍛鍊）共同承擔培訓，並實行培訓工作責任責任制，19個區縣教育局等承擔具體操作責任，並由兩個對口區組合成一個中心組作為仲介機構承擔上傳下達的組織管理責任，構成條線，形成上下聯動，責任到位；橫向實行項目負責制，設立顧問組建言獻策，專家組指導策劃，項目組搭建平臺，培訓組組織管理，並由區縣中心組協助操作，創設平臺，形成左右互動，落實到位。

　　分層培養。分兩大類培養：一類是成熟型的培養，主要是指導總結經驗，提煉上升到理論，搭建平臺，展示成果，赴國外做高級訪問學者，取長補短等；另一類是好苗子的培養，著眼系統地全面地提高，主要有學歷學位進修，有國內外學習考察，有課題研究和實踐培養等。對兩大類人員在設立培養措施時，方案會更細化些，針對性會更強些，收效會更大些。

　　二、實施策略：健全機構，總體規劃，任務分解，激活資源

　　健全機構：組建“上海市普教系統名校長名師培養工程”領導小組，負責全面實施工作（名單見附件2）；下設“上海市普教系統名校長名師培養工程”辦公室（簡稱“培養工程辦公室”）（見附件3），辦公室設在市教委人事處，負責總體規劃，分解任務，挖掘有效資源，整合優質資源，發揮各自優勢，協調組織各個部門開展各自的工作。辦公室組建顧問組和專家組，並下設各項目組，（見附件4）。

　　總體規劃，設計總的培養方案，確定實施程序和步驟，明確培養目標。

　　任務分解，市裏的培養措施分解到各個相應的部門，由部門和專人負責牽頭落實，各司其職（見附件5）。

　　激活資源即培訓的組織管理分別落實到對口的上海師資培訓中心和華師大校長培訓中心；發揮師範大學對教師教育課程和教師各專業學科方面的優勢，開設各種層次的學歷、學位和研修班；發揮大學具有對國際教育發展和學科專業前沿知識方面的優勢，開設拓展視野和提高專業知識的研修班。利用各高校最優質的資源服務於名師名校長後備人選的培養。

　　項目組的組織管理分別落實到相關部門和專人負責。基地培養是理論聯絡實際的好課堂，同時也是利用名校長名師的實證來培養後備人選的課堂，領銜人在培養後備人選的同時總結自己的經驗，提煉上升到理論的高度；團隊其他人員既培養他人，又接受培養；後備人選不僅得到實踐還得到理論的培養。利用上海最鮮活的資源服務於名校長名師的培養。

　　專設課題和文庫出版資助由市教研規劃辦和上海教育出版社負責；國內外教育論壇和研討由市教育報刊總社負責；學科教學展示和交流由市教研室和遠程教育集團負責；黨校輪訓由市教育黨校負責。各個項目都由專業部門承擔，利用了本市最有效的資源服務於名校長名師的培養。

　　三、培養理念：意願是成功的一半，競爭將貫穿于始終

　　有意願是成功的一半，即後備人選要有主動接受培養的意願，各項目組和培訓組要有自薦承擔培養任務或組織管理工作的意願，區教育局要有自覺加入到市級培養工作行列和意願。

　　競爭將貫穿于始終，後備人選在選擇培養措施的同時，也成為被人選擇的對象，即為雙向選擇。如入基地、課題資助、文庫出版資助、學歷學位進修、出國學習等都要達到規定的要求與條件，方可被接受，全程實行動態管理，鼓勵優秀者更上一層樓；項目組和設立培訓班的部門或單位按市場化運作，全部項目（含課程班）以菜單式形式向社會公佈，項目的擴大與縮小取決於自己項目的效益所獲和後備人選成果在社會上的認可度；區級選拔的人選底線數是均等的，但層層推進的過程中是否進入重點培養範圍的比例取決於各區選拔人員的質量優劣，因此，區縣教育局不僅要完成已列入市級培養的後備人選的培養工作，更要做好次年選拔人員的基礎性培養工作。

　　作為市級培養的後備人選，憑藉自己的展示成果和社會的認同度方可進入重點培養範圍，名校長名師不是推選出來，而是在學校教育改革中生長出來的，其形成的風格和特色自然而然滲透到學校教育教學各個方面，是由社會作出客觀評價。

　　四、工作目標：3-5年希望在斷層中崛起若干名，5-10年在教育界形成一批

　　3-5年有希望在斷層中崛起若干名。現在50歲左右的優秀校長成為斷層，為在這個年齡段成熟型的校長提供快速通道，因人而宜，度身定制，引導他們健康發展，成為在全市和全國有知名度的名校長和名師。

　　5-10年要在教育界形成一批。從2005年開始發掘一批好苗子，進行系統、全面的培養，創造條件，使他們能夠在良好的環境中發展自己、提高自己、超越自己，成為知名人物，成為領軍人物，成為名家，且形成團隊。 　　

上海市教育委員會

二○○五年六月七日