10月18日上午，學院舉行了第七次教師業務學習活動。院黨委書記、常務副院長李建華出席並作重要講話。副院長周文彰出席並就教材體系建設問題作講話。學習活動由院黨委委員、教務長楊克勤主持。全院各教研部教師、其他部門承擔教學任務的專家學者，各有關部門負責同志、班主任等近130人參加了學習活動。

    李建華指出，在迎接黨的十八大召開前夕，學院舉行這次教師業務學習活動，研究問題、佈置工作、統一認識，非常及時、非常重要。舉辦教師業務學習活動，是學院加強教師隊伍建設的一項重要舉措，每次活動分管副院長、教務長都參加，有時還邀請院外教師來交流教學經驗。每次活動都圍繞學院教學培訓中的一些重點、難點問題進行研究，目的是統一認識，提升能力。舉辦這樣的活動很好，希望長期堅持，辦出特色，使之真正成為教師交流經驗、統一認識、提升能力的平臺。

    李建華認為，代表學校水平的是教師，而不是學校的辦學條件，有大師才有大學，有名師才有名校。哈佛、耶魯、劍橋、牛津等大學之所以世界知名，是因為名師薈萃；北京大學、清華大學之所以聲名遠播，也因為有名家大師。國家行政學院作為國家級幹部教育培訓機構，要完成黨中央、國務院賦予的職責任務，建成有特色、高水平的國際一流行政學院，需要各方面的條件，其中很重要的一個方面就是要有一支好的教師隊伍，這是學院發展的基礎。

    李建華指出，國家行政學院成立以來，學院很重視教師隊伍建設。教師隊伍不斷壯大，結構不斷優化，素質能力不斷提高，學院已經擁有了一支政治立場堅定、業務能力過硬,忠誠于中國特色社會主義事業,忠誠于公務員培訓事業的教師隊伍，擁有一些理論功底紮實、治學嚴謹，在理論界學術界有較大影響的名師名家。正是在這支隊伍的共同推動和努力下，學院培訓規模不斷擴大，培訓質量不斷提高,科研諮詢成果豐碩，開放辦學領域不斷拓寬，綜合辦學能力和水平進一步提高，發展勢頭迅猛，學院在國內外的影響力、知名度穩步提高。

    李建華認為，近兩年來，學院更加重視教師隊伍建設。在去年召開的全國行政學院院長會議上，馬凱同志專題作了關於加強行政學院隊伍建設的重要講話，強調教師隊伍建設是整個隊伍建設的關鍵，要求把加強教師隊伍建設作為行政學院隊伍建設的重中之重。為了落實馬凱同志的重要講話精神，今年學院黨委專門出臺了加強教師隊伍建設的意見，確立了38項重點工作。總體上看，學院教師素質能力有了不小的提高，但從黨中央、國務院要求來看，從學員需求來看，仍然存在諸多急需解決的問題。如：從學院學科建設角度看，教師隊伍規模還比較小，在全國有影響的名師和學科帶頭人還不多，能承擔省部級幹部班次教學任務的骨幹教師不多，從學院的隊伍結構看也不是很合理；從教學、科研、諮詢的效果看，質量還有待提高；從教師遴選、培養、激勵、約束機制四個方面看，相關制度建設不夠完善。

    李建華強調，要切實解決好教師隊伍建設存在的問題，需要各方面的共同努力。第一，要把馬凱同志關於隊伍建設的重要指示和黨委的決定真正落到實處。為了落實馬凱同志關於加強隊伍建設的重要講話精神，學院黨委首先制定了加強教師隊伍建設的意見。《意見》出臺，不應該是我們加強教師隊伍建設的終點，而應該是一個起點，我們要將《意見》提出的措施落實到相關的組織、相關的部門和相關的人員，明晰各自的責任，加強督促檢查。第二，各教研部門要把自己的隊伍帶好。教研部是教師隊伍建設的主體，教研部門在教師隊伍建設中要發揮主力、主導作用。一是部門一把手要把班子帶好，二是要增強團隊意識，三是要發揮載體的作用。第三，要有板凳一坐十年冷的精神。我們搞教學、科研、諮詢，都是複雜的腦力勞動，最需要的是心靜。如果沒有板凳一坐十年冷的精神，沒有“面壁”十年的毅力，不能保持內心的平靜，不能遠離浮躁，克服急功近利的誘惑，真正沉下去，就不能成為一名好教師，更不可能成為名師。贊同王國維先生治學的“三種境界”，搞教學、做學問來不得半點投機取巧。我們只有咬定青山不放鬆，日積月累，潛心治學，才能在自己的專業領域佔據一席之地。

    周文彰指出，幾年來，我們一直致力於班次體系、課程體系、教材體系、學科體系四大體系建設。教材體系建設是四大體系建設中的突出任務。自去年以來，正式出版各類教材30多本、課堂講義1200多份、音像教材635學時。另外，還有27本教材擬於十八大召開後正式出版。可以説，已經初步形成了一個具有學院特色的教材體系。

    周文彰提出，今後，要按照培訓公務員的需要編好教材。一是公務員培訓教材有別於普通高校教材，思想性要求超過理論性、現實性要求超過歷史性、操作性要求超過學術性、應用性要求超過知識性。二是公務員培訓教材要從政府工作出發，必須要緊扣政府、針對問題、體現中央要求。三是公務員培訓教材要科學嚴謹。公務員培訓教材不是論著，要結構嚴謹、篇章均衡；公務員培訓教材不是個人觀點，定義、觀點要嚴密周延；公務員培訓教材不是論文或講稿彙編，要按統一風格和語言來表達；公務員培訓教材不是分段的組裝，最後要有人認真統稿。

    周文彰認為，教材建設一定不能離開學科建設。一要充分認識教材建設與學科建設的關係。作為知識或理論體系的科目和分支，學科建設是教材建設的根基。作為教學研究業務的隸屬範圍，學科與教材並沒有對應關係，一個學科可以有多本教材，一本教材可能涵蓋多個學科。之所以説學科建設是教材建設的根本，是因為沒有學科建設作為根基，教材建設就缺乏理論基礎、分析工具，質量難上層次。二要梳理出各學科自己的譜係，形成獨特的學科體系，從而推動教材建設。三要以專著編寫為抓手建設學科。通過專著編寫推動學科建設，通過專著編寫承載學科建設成果。