針對“分數至上”的教育現狀，全國政協委員馮世良先生在無奈之下，決定選擇“以毒攻毒”，即建議中考、高考加試體育。他認為，只有讓體育成績在中考高考中體現出來，才能使學生、老師、家長真正重視體育，讓曾經屬於副科的體育到達與數理化並駕齊驅的地步，從而提高學生身體素質。

    解決青少年體質下降的問題，馮先生提出的兩份提案，其關鍵詞分別是“立法”和“考試”。實踐證明，這兩份藥方不僅不能治本，連治標都難。對教育部的要求，中學校長可以“拒不執行”，而且“理直氣壯”；加試體育，卻又“流於形式”，為舞弊者提供可乘之機。

    在可以預見的將來，中考、高考制度不會取消，雖然會不斷改革；追求升學率的現象必然會長期存在，雖然表現形式會發生變化。在惡性循環中輪迴的學校體育教育，其現狀的改變，要想增強青少年的體質，決非一日之功，亦非用“立法”和“考試”的辦法所能奏效。分析我們今天的教育環境，家庭、學校、社會都太過於急功近利，其結果是適得其反。筆者從教幾近四十年矣，之前尚有十七年的學生生涯，在20世紀50年代至60年代，那時提出“十年樹木，百年樹人”，倡導和實踐的是德、智、體全面發展。毛澤東提出的“三好”即“身體好、學習好、工作好”，那是把“身體好”放在首位的。那時也有中考高考，但是中學文理並不分科，直到高三各門功課完成畢業考試，拿到畢業證書，才開始分科進入準備高考的衝刺階段。至於學校體育，除了體育課之外，還有早操、課間操和下午的課外體育活動。記得筆者少年時就讀的重慶八中，排球運動是該校的傳統項目，不僅學校有校隊，各年級各班乃至學習小組都組隊參加訓練和比賽。半個世紀之後，那時學校裏熱火朝天的體育鍛鍊場面還歷歷在目。時至今日，筆者的運動習慣尚在，體質體能尚好，確乎是得益於彼時的教育觀念和教育環境。

    然則近十餘年，在“改革”的旗幟下，社會的急功近利猶如瘟疫一樣在蔓延。此種惡性循環，勢必影響到教育界，幹出許多不顧客觀規律違反科學精神而急於求成的事情。

    天下父母沒有不希望兒女健康成長的，學校、社會亦復如是，但結果卻是適得其反。説到底，還是無知加偏見，缺失科學發展觀。而環境的改造，有賴於觀念的改變，從上到下；否則再有“立法”，再有“考試”，“經”都會被念歪的。(雲南曲靖師範學院教授 鐘坤傑)