全國人大常委會副委員長、中國科學院院長路甬祥在日前由中國科學院研究生院主辦的中國科學與人文論壇上提出,造就創新人才要從四方面著手。論壇發起人之一、中共中央黨校原常務副校長鄭必堅也發表了演講。

    路甬祥説,科技創新關鍵在人才,人才培養基礎在教育。創新 人才需要具有獨立思考、理性質疑的精神,只有把培育學生的創造精神和創新能力放在優先位置,才有可能根本改變現在流行的知識灌輸和應試教育的模式。中科院是我國高級創新人才的培養基地,應在創新教育、實施素質教育、造就創新人才中開拓創新、發揮先導作用,正在從以下四方面著手。

    ——更新教育觀念。轉變傳統教育的價值觀和人才觀,需要實現四個轉變:從只重視同一性和規範性向鼓勵多樣性和創造性轉變;由指導學生被動適應性學習向引導學生主動求索轉變;由灌輸式教學向啟髮式教學轉變;由重視知識單向傳授向重視師生平等討論和知識創造轉變。

    ——重視學生個性發展。要因材施教,激發和培養學生的學習興趣,保護和開發學生的好奇心和創造欲,發展學生的潛能、特長。提高學生分析、綜合、理解及運用知識解決實際問題的能力。使學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、榮辱觀,在德、智、體、美、能各方面都得到發展。

    ——改革教學方法。徹底摒棄扼殺學生學習興趣、思維活力和創新精神的灌輸式教學方法。圍繞提高學生的自學、創造能力設置課程。通過啟髮式、討論式、研究式等教學方法,培養思維能力、創新能力和自主參與意識。通過開設帶有探索研究性的實驗課、設計策劃等培養合作創新能力。引導學生參與前沿科學探索與技術創新,通過實踐提高創新創業能力。

    ——推進教育體制改革。一是切實尊重大學和研究生院的自主權、辦學特色,在國家發展規劃、法律和政策的引導下,促進其自主完善現代管理體制、激勵機制、質量保障體系和自我約束機制。二是要在堅持和改善黨委領導的基礎上,推進高校內部決策機制的民主化、科學化。三是建立有利於培養創新人才的教育評價機制。四是從制度上保障學生的學習主體地位,使學生能夠發展特長。

    路甬祥説,我國教育事業取得了巨大成就,但素質教育還任重而道遠。比如,由於等級觀念的殘余、教育資源稀缺和配置不合理等因素影響,應試教育現象實際上還普遍存在。教育的自主權沒有得到充分的尊重,行政管理與教育管理之間錯位的現象還比較突出。大學教育與實踐脫節的現象比較嚴重。有的單位存在研究生成為導師打工仔的問題。（記者呂賢如）