新華社鄭州１０月２９日電（記者張虹生）過難、過多的作業讓學生喘不過氣來；不考的課程不開，不考的內容不教，孩子的潛能得不到發揮。針對當前教育中存在的“教育過度”和“教育不及”現象，河南省濮陽市實驗小學于２００７年實施適度教育的探索，日前家長評教滿意率上升至９９％，其教育模式也獲得了教育專家的讚賞。

    據校長李慧軍介紹，所謂適度教育，是指施教者順應生命成長的自然規律，對受教育者進行恰如其份的教育。其教育理念為順其自然，適當引導，“承認不同、尊重差異”，按照學生自身的特點靈活採取教育方式，挖掘學生內在潛能，讓孩子優良的個性實現最大發展。

    為“恰到好處”地教育孩子，這所學校實施了分層教學，“作業自助餐”就是學校分層教學的成果。其核心內容是根據學生差異分層佈置作業，不同的學生可完成不同數量和內容的作業，按需分配，適時適量，且作業“花樣繁多，營養均衡”，以此調動學生積極參與的熱情，激發他們的學習興趣。教師王志敏説，對作業實行分層佈置，可以使不同層面的學生都能獲得成功的喜悅，形成樂意完成作業的良好心態。

    適度教育強調關注全體同學，在活動中尊重每個孩子的參與權。為此，學校實施“小明星工程”，只要有一技之長，均可申報參評“學校小明星”。在如今校園的明星榜上，既有繪畫星、舞蹈星，也有博客星、誠信星……同時，學校還根據學生的興趣和特長，組建了３０多個興趣小組。學校每年舉辦的體育文化節、科技藝術節，幾乎每個孩子都有項目。學校規定，為保證每個孩子都有機會參與校辦活動，體育老師必須訓練學生至少掌握一項健身技能。

    適度教育促進了孩子的全面發展，激發了其學習的主動性。學校最近的一次調查表明：全校學生近視率平均下降１０％；９０％以上在校生均參加了各類潛能開發小組；學校的科技、體育活動，喜歡參與的人數達到９３％；參與自主學習、課堂交流活動的人數已由２００７年初的２４％增加到８１％。

    該校適度教育的成果也得到專家的肯定。教育部教育發展研究中心政策評估研究室主任楊銀付認為，適度教育體現了“以人為本”的教育理念，其全體學生參與的體育、科技活動值得借鑒。北京教科院基礎教育研究所副所長程晗認為，該小學以“適度教育”為核心的基礎教育發展模式，實現了基礎教育的科學發展，其實踐模式切實可行。

    目前，濮陽市實驗小學已初步探索出一系列小學適度教學模式，“小學適度教育模式研究”課題已被全國教育科學規劃辦公室立項為全國教育科學“十一五”規劃課題。