2009年9月9日，慶祝教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會在北京舉行。會前，黨和國家領導人胡錦濤、溫家寶、李長春、習近平等親切會見全體與會代表。新華社記者 劉建生 攝

    新華社北京９月９日電（記者 吳晶、趙超、劉奕湛）２００９年９月１０日，新中國成立６０年之際，我國１６００萬教師和教育工作者迎來第２５個教師節。

    從“老九”到“香餑餑”，從令人羨慕到受人尊敬——６０年來，在以毛澤東、鄧小平、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央的高度重視、親切關懷下，廣大教師的社會地位得到全面提高，整體素質得到顯著提升，精神面貌發生了極大改變，教師正在成為太陽底下最光輝的職業。

    殷切關懷如春風化雨

    “黨和國家對廣大教師的殷切希望，對我們的信任與鼓勵，我永遠不會忘記。”雖已年過七旬，但北京景山學校退休教師鄭俊選回想起自己的教師生涯，依舊難抑激動的情緒。

    １９７８年，遵照鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話中關於“特別優秀的教師，可以定為特級教師”的指示，教育部批准授予鄭俊選和另外２名小學教師特級教師稱號。

    當時，鄭俊選積極探索教改實驗，他的班級學生只用了４年半的學時就完成了小學６年的數學教學任務。這項試驗的成功，為小學學制從６年縮短為５年提供了可行性的實踐依據。

    特級教師評定，絕不僅僅意味著對教師工作的認可，而是我國在推動教師事業發展中的一個重要里程碑事件。

    強國必先強教，強教必先強師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，就沒有高素質的人才。

    教育部部長周濟説，新中國成立６０年來，我國教育取得如此巨大的成就，一個重要原因就是黨和國家關心教師隊伍建設，堅持依靠教師辦學。

    ——１９８５年，我國設立“教師節”。這一時間比１９９４年國際社會設立國際教師節提前了９年。

    ——１９８６年，《中華人民共和國義務教育法》頒布，規定“全社會應當尊重教師”，“國家保障教師的合法權益”，“對優秀教育工作者給予獎勵”。

    ——１９９３年，《中華人民共和國教師法》頒布，第一次全面地對教師的權利和義務、資格和任用、待遇、獎勵等方面作出了法律上的規定。此後，《教師資格條例》、《中小學教師繼續教育規定》等相繼頒布，為維護教師合法權益，提高教師地位提供了基本法律保障。

    ——２００６年，全國人大常委會審議通過《義務教育法（修訂案）》，其中，將“教師”設為獨立一章，規定“教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平”。２００９年１月１日，我國又在義務教育學校率先實施績效工資。

    據統計，１９９４年至２０００年，在長達７年的時間裏，國家實施了改善教師居住條件的“廣廈工程”，共投資１１４４億元，建設教師住宅１．５億平方米。目前我國教師家庭人均住房面積較改革開放初期翻了兩番多。

    殷切關懷如春風化雨，滋潤心田。

    ２００７年８月３１日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出“教師是人類文明的傳承者”，“讓教師成為社會上最受尊敬的職業”。他還提出“要滿腔熱情關心教師，努力改善教師的工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好環境。”

    “無論時代如何發展，教育事業都是一個大有可為的舞臺。”從教２５年的南開大學教授逄錦聚説，“社會越尊師，老師越自豪。國家對教育、對教師越來越重視，教師的責任也就越來越大，我會按照總書記講話精神，把本職工作做得更好。”

    創新機制為教師“補養”

    ２００７年，不滿２１歲的費寶莉在人生的道路上做出一個重要選擇，畢業于華中師範大學計算機專業的她參加了湖北省教育廳組織的“農村教師資助行動計劃”，在湖北恩施土家族苗族自治州鶴峰縣朝陽小學支教。

    “農村教師資助行動計劃”自２００４年實施以來，湖北省已選招１２４４０名來自全國９９所高校的大學生到１２００多個鄉鎮學校任教。已成為學校校長的費寶莉説，創新的機制不僅為我們提供了舞臺，也為農村基層教師隊伍補充了營養。

    在我國，農村人口占到全國總人口的８０％左右。農業要發展，農村要進步，農民要致富，教育的重要性不言而喻。

    改革開放３０年來，尤其是黨的十六大召開以來，我國農村教育發展步入了快車道，目前全國農村已基本實現免費義務教育，但教師年齡老化、素質不高的問題依然存在。

    ２００４年以來，中央財政加大投入力度，通過實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、免費師範生教育、“農村教育碩士計劃”等多項措施，迄今已為西部地區４９０多個縣６４００多所農村學校招聘５．９萬多名特崗教師，招收３萬多名免費師範生，招收４４００多名優秀本科生到中西部農村學校任教。

    時代呼喚高水平的教師。在義務教育階段，教育部和各地經過積極探索，逐漸形成了縣域內城鎮教師定期到農村任教、大中城市教師到農村支教、高等師範院校學生實習支教等多種形式的智力支教活動；在高等教育階段，中央和各高校通過實施“千人計劃”、“高層次創造性人才計劃”、設立“高等學校教學名師獎”等多種形式，培養和匯聚了一批高水平創新人才和學科帶頭人，高校逐漸成為國家科技創新的重要力量。

    第一個中小學教師編制標準正式頒發；中小學校核編定崗工作組織實施；中小學教職工聘任制度全面實施；中小學校長選拔任用辦法不斷完善；推行事業單位收入分配製度改革，保證城鎮、農村教師在同等職務級別上基本工資待遇相當；在繼續實施班主任津貼、特級教師津貼等特殊崗位津貼基礎上，把中小學教師的崗位工資和薪級工資均提高１０％；提高到農村任教的大學畢業生和到邊遠地區工作的教師的待遇……隨著一項項長效機制的建立，廣大教師的積極性和創造性被充分調動起來，教師職業的吸引力越來越強，教師隊伍的素質越來越高。

    創新機制如不竭動力，為教師“補養”。

    ２００８年，全國各級各類教育共有１３７５萬人，是新中國成立之初的１６倍，其中，普通高校共有教師約１２３．７萬人，比１９４９年增加了７６倍。小學、初中、高中專任教師的學歷合格率分別達到９９．２７％、９７．７９％、９１．５５％。在新增教師中，具有大學專科、本科學歷的教師成為主體。

    高尚師德為教育領路

    ２００８年發生在四川汶川的那場特大地震，讓人們記住了這些平凡的名字：譚韆鞦，張米亞，袁文婷……在災難降臨時，在生死抉擇間，這些優秀教師用生命詮釋了教師的情操、教育的真諦。

    師德是教師最重要的素質，關係著教育的質量，更影響著國家的未來。黨中央、國務院歷來重視教師師德建設，將師德建設列為未成年人思想道德建設的一部分。２００４年，中共中央、國務院下發《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強調要切實加強教師職業道德建設，學校全體教職員工要樹立育人為本的思想，熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

    ２００５年，教育部下發《關於進一步加強和改進師德建設的意見》，提出將構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，制定科學合理的教師評價方法和指標體系，為師德建設提供制度保障。教育部還要求各級教育行政部門和學校要因地制宜，制定可行辦法，完善規章制度，建立師德建設長效機制。

    隨著經濟社會發展多元化趨勢的加速，我國又針對時代特點和社會現實進一步強化師德建設。２００８年，重新修訂頒布《中小學教師職業道德規範》正式公佈，從教師職業特點和教師自身發展的角度出發，對師德建設提出了愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等６個方面的要求。

    教師個人的範例，對於學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。

    ９３歲仍然要上講臺的申泮文、６０多年獻身小學教育的霍懋徵、２０多年在大山中堅守一人一校的盤振玉……在國家大力倡導尊師重教的今天，成千上萬名平凡的教師用他們的實際行動展現著師德，感動著中國。他們政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、潛心教書、耐心育人，為廣大教師樹立了學為人師、行為世范的光輝榜樣。

    高尚師德散發永恒光芒，為教育領路。

    ２００６年９月，胡錦濤總書記給北京大學教授孟二冬的女兒復信，提出了教師的兩個基本標準——人格魅力和學識魅力。

    今年教師節到來前夕，溫家寶總理在與北京市教師代表座談時提出：廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。

    黨和國家對高尚師德的大力倡導，在廣大教師中引起了強烈共鳴，鞭策和激勵著他們不斷前進。

    “重視師德建設是富有遠見之舉。”北京師範大學教授勞凱聲説，“如果每一個教師都能牢記自己的職責，踐行崇高的師德，他們就會以博大的情懷托起明天的希望。”

    師者如燭，師愛如光。在全社會的尊重和關心下，廣大教師的職業熱情將不斷迸發，職業理想將更為遠大，師愛之光將照得更遠，照亮更多的心靈。