新華社北京9月7日電（記者 劉奕湛、吳晶）記者7日在中小學教師職稱制度改革電視電話會議上獲悉，會議明確中小學教師職稱制度改革時間表，2015年12月底前，各省改革實施方案報人力資源社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經過2年左右的努力，實現常態化評審，新制度完全入軌。

    “設置正高級職稱，改變過分強調論文、學歷傾向，同行專家評審為基礎的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結合。”8月26日的國務院常務會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。

    人社部、教育部近日印發的《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》指出，深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業發展通道、完善評價標準、創新評價機制、形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

    在中小學教師中增設正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養和造就教育家的政策導向評價好正高級教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數量，確保質量，樹立中小學教師發展標桿和楷模，發揮“傳、幫、帶”作用，帶動形成一支高素質專業化的中小學教師隊伍。

    據了解，2009年1月，經國務院常務會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市開展了中小學教師職稱制度改革試點。2011年9月，為進一步積累經驗，探索解決改革試點中遇到的突出問題，國務院常務會議研究決定，全國各省、自治區、直轄市各選擇2－3個地級市，開展中小學教師職稱制度改革擴大試點工作。

    據悉，擴大試點過程中，329.3萬名中小學教師進行了職稱（職務）過渡，按照新的評價標準和辦法新晉陞正高級教師806名，高級教師3.98萬名。