留守娃的“電影夢”

在內丘縣北嶺中心小學，《向陽而生》攝製組的孩子們在校園中（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

《向陽而生》攝製組在主演冀紫涵（前）家中拍攝（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

內丘縣北嶺中心小學老師在指導學生剪輯視頻（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

內丘縣北嶺中心小學學生在拍攝微電影《向陽而生》（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

《向陽而生》攝製組完成一天的拍攝，行走在返回學校的途中（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

在內丘縣北嶺中心小學，《向陽而生》的演員們在背臺詞（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

內丘縣北嶺中心小學學生在拍攝微電影《向陽而生》（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

《向陽而生》攝製組行走在轉場的途中（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

《向陽而生》攝製組在主演冀紫涵家中拍攝（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

《向陽而生》攝製組在主演冀紫涵家中拍攝（8月15日攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝

位於河北省內丘縣丘陵地區的北嶺中心小學（8月15日無人機拍攝）。

暑假期間，在河北省內丘縣北嶺中心小學，原本安靜的校園變得熱鬧起來，由該校師生自行創作的微電影《向陽而生》正在加緊拍攝。

影片由該校學生出演，講述了一名農村留守兒童自立自強，由最初想念在外打工的父母，到將思念之情轉化為學習動力，並立志長大後成為一名醫生的故事。

北嶺中心小學地處內丘縣西北丘陵地區，這裡土壤貧瘠，産業結構單一，很多農民靠外出打工養家。全校330多名學生，留守兒童佔比近55%。為了豐富留守兒童的課餘生活，2014年，學校成立了“星光”微電影工作室，開始嘗試拍攝微電影，至今已完成了7部作品。

學生的故事就是劇本，老師擔任導演，學生就是演員。“我從主人公的身上看到了自信和樂觀，學會了堅強和感恩。”《向陽而生》的主演冀紫涵説。天氣雖然炎熱，但劇組裏的孩子們對臺詞、拍攝、轉場……一幀幀的影像，正在將孩子們的“電影夢”變為現實。

新華社記者 牟宇 攝