培養創新性人才呼喚創新性教育環境。然而，什麼是創新性教育環境是值得我們認真思考的問題。筆者認為，創新性教育環境是一種建立在創新基礎上的教育環境模式，其核心理念和核心價值觀是創新。我們要用科學發展觀統領培育創新性教育環境的全過程，切實推進辦學環境創新、工作環境創新、學習環境創新和校園環境創新。

　　一、建設創新型領導班子，培育創新性辦學環境

　　對領導班子而言，創新性教育環境強調要培育有利於引領學校向創新型大學發展的辦學環境。

　　在新世紀，黨和國家正在全面建設小康社會，高等教育事業面對新的機遇和挑戰。當前，眾多高校都在規劃未來，搶抓機遇，加快發展，爭取為國家和社會作出更多更大的貢獻。這需要我們通過培育創新性辦學環境，創新辦學理念，用創新的眼光確立新的發展戰略和發展思路，進一步明確新階段的建設任務；通過培育創新性工作環境，以環境攬人、以情感留人、以事業樹人，使全校上下人心凝聚、認識一致、精誠團結，找到推進事業的辦法和動力；通過培育創新性學習環境，培養一批批創新性高級專門人才，以貢獻贏得支持、以信譽贏得支持、以情感贏得支持，使學校進一步贏得社會各方的支持，贏得全校師生的廣泛認同，從而在激烈的競爭中脫穎而出，實現快速發展。因此，培育創新性教育環境不僅是應對知識經濟挑戰、培養創新性人才的現實需要，而且是實現學校自身改革發展的必然選擇。

　　一所大學能否培養出創新性人才，能培養多少創新性人才，一方面取決於理想的內部辦學環境，另一方面還取決於這所大學能否贏得理想的外部辦學環境。我們認為，高校辦學環境是否良好，領導班子是關鍵。領導班子是否具有創新性的教育管理思想、創新性思維品質和開拓性前瞻意識，是培育創新性辦學環境的關鍵要素。創新型領導班子首先是一個想大事、謀大事、成大事的領導班子，善於運用其思想、學識、胸懷、膽略和言行，尤其是創新性思維方式，抓方向、議大事、謀大局、求發展，提出新的辦學思路和辦學模式，提出新的角度和新的方法來認識和處理學校改革發展過程中的問題，從而為師生創設創新性內部辦學環境和外部辦學環境。

　　二、創新管理體制，培育創新性工作環境

　　對管理體制而言，以體制創新和機制創新為核心內容，創新性教育環境更加強調培育有利於激發教師創新能力的工作環境。

　　人是事業之本，是創新之源。人才標誌著水平，人才凝聚著能量，人才意味著創新。高校間人才的競爭日益激烈，誰能夠攬得人才特別是大師級人才，誰就抓住了事業開拓創新的首要資源。一方面，創新性大學教育需要培養和匯聚一批帥才、將才，包括具有國際先進水平的學術大師和學科帶頭人，需要培養和造就一大批具有創新能力和發展潛力的中青年學術帶頭人和學術骨幹。另一方面，從創造心理學的角度來看，每個人都充滿著創造潛能，每個人都充滿著創造慾望，但是，只有具備了創新性環境才可能極大地激發人才的創新動力。由此，我們要重視“人才”，更要重視“人心”，在廣攬人才的同時，必須大力推進管理體制創新，把激發教師的創新能力作為管理的核心內容，努力營造“想幹事、能幹事、幹成事”的工作環境，積極調動廣大教師的創新熱情和工作的主動性，從而鼓勵大家的奉獻精神，繼而産生管理力量，發生管理效力，形成事業發展的合力。

　　三、狠抓教育教學改革，培育創新性學習環境

　　對人才培養而言，創新性教育環境把培養創新性人才放在首位，更加注重培育有利於增強學生創新意識和創新能力的學習環境。

　　培養創新性人才主要是培養學生的創新意識、創新精神、創新情感和創新思維。我們應該看到，創造性人才的培養不可能是某一單個因素的結果，創新除了與創新者自身的天賦素質有關外，創新者身心所處的環境無疑對創新者的創新活動起著至關重要的作用。創新性人才的培養離不開教育環境、家庭環境和社會環境，在所有的這些環境因素中，教育環境，特別是大學教育環境是最重要的。個體的創新性是由社會的創新性環境培養出來的，這就要求我們努力培育一種創新性教育環境，大學生在這種教育環境中培養一種強烈的創新意識，能夠在創新活動中始終處於積極、主動的狀態；培養一種強烈的創新精神，能夠在創新活動中不畏艱險、敢於批評、敢於質疑，並自覺克服一切困難和障礙、堅忍不拔、積極進取；培養一種創新思維能力，善於綜合運用多種思維方式方法創造出新理論、新觀點、新方法，最終成為一個真正具有創新能力的人。

　　培養創新精神和能力，需要自由探討、平等討論的民主氛圍，即教育過程的民主化。創新人格的成長與創新思維的形成，有賴於長期的綜合性的陶冶與熏染，而民主、自由、和諧、安全的學習環境是創新素質成長不可或缺的養料與氣候，可以推動人格的自由舒展，推動思維的活躍與激蕩，進而推動創新才能的迸發。由此，我們需要改革課程設置和專業設置，改革教學內容和教學方法，加強啟髮式教學、探索式教學和互動式教學，全新設計教學評價指標體系，更多地尊重學生的特長和個性。在教育教學過程中鼓勵自由思考，自主發現，培養學生敢於提問、善於提問的習慣和富有針對性的批判精神；鼓勵個性發展；培養標新立異，敢為人先的勇氣；提倡教學相長，勉勵學生暢所欲言，激勵學生超越教師。只有這樣，各類創新性人才才能脫穎而出，各種創新活動才能競相迸發。

　　四、加強校園文化建設，培育創新性校園環境

　　對校園環境而言，創新性教育環境著意于培育崇尚百花齊放、百家爭鳴、鼓勵創新的精神環境和清靜幽雅、優美和諧的物質環境。

　　優美的校園環境對陶冶創新人才的高尚道德情操以及其他有利於創造性發展的個性品質也能起到潛移默化的作用。清靜幽雅、優美和諧的校園環境會使人悅目怡情，身心舒暢，可以使人專心致志，提高效率，産生巨大的學習動機和創造熱情。學校管理者應通過持續不斷的校園環境建設，力求讓學校每一個角落都充滿著鼓勵創新的功能，使學校成為師生進行創造活動的樂園。

　　另外，濃郁活躍的學術環境，可以使師生時時受到科學精神的熏陶和滋潤，從中不斷吸取創造性的營養。學校應具備寬容的校風，提倡百花齊放，百家爭鳴，鼓勵風格多樣化與個性化，創設多學科相互交流的環境，創造各學派不同學術觀點爭鳴的條件，形成師生在學術上自由討論的氛圍，營造鼓勵冒險、寬容失敗的氣氛。這就需要我們經常不斷地組織高水平的學術報告、學術沙龍、成果展覽等，使師生了解到最新科技信息，激發其創新意識，引導師生共同開展以課題為載體的科學研究，形成創新的整體合力。