新華網成都10月24日電  動輒佔地百餘畝，大樓高聳十多層，電腦買來最新一代，而教師卻一人代著三門毫不相干的課程，電腦課甚至沒人能上……這種在發展農村教育時盲目的“重硬輕軟”現象，引起了日前在成都參加“城鄉教育一體化論壇”專家們的關注，他們呼籲各地政府在抓農村教育時一定要把錢用在刀刃上，切勿只圖樣子好看而大搞“形象工程”。

    教育上所謂的“硬”，指的是校園規模、校舍氣派、設備檔次等；“軟”指的是教師和校長的素質，教育教學內容和方法的先進性，學校的文化資質等。

    與會的專家們分析説，近年來，城鄉之間越拉越大的教育公平問題受到社會普遍關注，農村教育才獲得了比以前更多的投入與支持。但是，各地的經濟發展水平、財政狀況還遠未達到充分滿足農村教育全面發展的需求，這就要求農村教育投入的每一分錢都精打細算，用在最急需、最見效的地方。學校的硬體建設往往耗資巨大，如果有限的資金都用在了這上面，師資力量的充實肯定就會被削弱、被延誤。　　“重硬輕軟”的超前建設，還會造成巨大的資源浪費。專家舉例説，某地一所農村學校，因一名早年就讀於此的學生成了名人而聞名，近年來備受關注，一年前學校專門配置了４０臺電腦，還在操場兩邊各安裝了一個天線，可當學習者前去參觀時卻發現，電腦上的灰塵都積了有一毫米。校長也承認：除了安裝時公司技術人員演示過外，學校再沒人用過電腦，一是不會用，二是交不起電費。

    四川教育學院姚文忠教授説：“我們是‘窮國辦大教育’，辦出來的也必定是‘窮教育’，我們沒有資本擺場面、充闊氣。” 姚文忠教授説，“所以，發展教育尤其是農村教育，重硬更要重軟、重物更要重人、重智更要重德。”（記者叢峰）