新華社蘭州１月１８日電（徐錦濤、夏苗）“正當發達地區的校長們忙於考慮添加多少電腦和多媒體教具的時候，落後地區的校長卻在為如何修繕教室已經開裂的屋頂、如何讓孩子們冬天少挨凍而發愁！這就反映了教育資源分配的不公平。”甘肅省政協委員劉仲奎格外關注教育公平問題。

    劉仲奎認為，三大問題壓斜教育“天平”：一是教育投入不足。沒有較大的教育投入，教育公平無法實現。縣鄉兩級財政要承擔義務教育經費近７８％。這就造成了教育投入不足，尤其是農村義務教育投入的失衡。二是教育資源分配不公。劉仲奎説，近幾年國內重點高校入學新生中，農村學生入學比例呈下降趨勢。高等教育入學機會的不均衡將轉移為隱性的、更深層次的城鄉差距。教育資源分配不公的另一表現是教育投入的結構問題。這種狀況不改變，不僅影響下一代的素質提高，還影響整個社會的就業和穩定。三是教育資源分配差距日趨擴大。資本的尋利性導致教育資源的配置有意或無意地以尋求利潤為目的，加劇了教育資源分佈的不均衡。

    對此，劉仲奎建議，政府要在教育公平問題上有所作為，通過增加對教育的支持和投入，特別要加大對邊遠地區和民族地區基礎教育的投入，逐步縮小城鄉之間基礎教育的巨大差距。（完）