新華社北京3月5日電（記者王洋）正在參加全國政協十屆五次會議的委員們非常關心農村職業教育問題，許多委員在發言中紛紛建議把農民職業教育當成社會主義新農村建設的重要組成部分來抓，加大政府資金投入，造就社會主義的新型農民。

    “社會主義新農村建設的關鍵之一在於造就成千上萬有文化、懂技術、會經營的新型農民。農業現代化離不開農村職業教育的健康發展，然而教育經費投入不足、課程設置不合理以及師資素質等諸因素，嚴重制約了農村職業教育的發展。”李華棟委員説。

    王長德委員以武漢郊區農民受教育情況為例，受過9年以上教育的農民只佔56.4%，受過高等教育的幾乎沒有。接受過農業技術培訓的佔19%，接受職業技能培訓的僅佔3%，與新型農民所要求的標準相去甚遠。“這説明農民的受教育程度普遍不高。”

    “中國目前每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491人，每百名農業勞動者中只有科技人員0.023人；而發達國家每百畝耕地平均擁有1名農業技術員，農業從業人口中接受過正規高等農業教育的達到45%至65%，差距非常顯著。”王長德憂心忡忡。

    葉良才委員説，中國農村的一個突出問題是農村社會各類人才的嚴重匱乏，迫切需要研究解決新農村人才資源的配置。他建議積極推動農業院校和科研機構參與新農村建設，促進農科教的密切結合。

    “新農村建設的主體是農民，在改變物質條件的同時，更重要的是培養一代有理想、有文化、會經營的新型農民。”王長德委員強調，他建議有關方面舉辦多層次、多形式的文化補習班，加強對農民的農業技術培訓和職業技能培訓，以提高農民的基礎文化水平和科技素質。

    “新型農民的培養具有明顯的公益性，因此政府責無旁貸。”王長德委員還建議學習印度的經驗，動員和鼓勵城市大專院校的教師利用暑期甚至雙休日參加“教育下鄉”活動。

    李華棟委員説，農村職業教育應該服務於農村現代化建設，以培養新型農民和為轉移農村剩餘勞力提供技術支持為辦學目標，推行形式多樣、靈活開放的辦學模式。

    目前，農村職業學校有相當一部分教師不安心職業技術教育工作。李華棟委員説，因此一方面要加強師資隊伍建設，提高他們對職業技術教育的認識和待遇；另一方面應適當安排他們參加一些專業實踐，豐富實踐知識。