近年來，各地把城鎮教師支援農村教育工作作為加強教師隊伍建設的一項重要舉措，採取切實有效措施，加大工作力度，積極推進城鎮教師支援農村教育工作。

    北京市高度重視城鎮教師支援農村教育工作，出臺了《北京市城鎮教師支援農村教育工作暫行辦法》，明確城鎮教師支援農村教育工作目標任務、方式方法，建立經費保障機制，制訂支教相關優惠政策等。市領導多次聽取有關工作彙報，出席城鎮教師支援農村教育歡送大會，市長辦公會專題研究支教工作方案；近兩年來，市、區兩級財政共安排專項資金1500萬元用於支教工作，選派2000余名城鎮中小學優秀教師到農村中小學全職支教，派出2500名城鎮教師到農村中小學兼職支教。

    上海市積極開展市區與郊區縣教育對口支援工作，市區與郊區縣簽署教育對口合作交流協議書，開展為期3年的教育對口合作。同時，大力開展中心城區中小學教師到郊區農村學校支教、郊區中小學教師到市區學校挂職鍛鍊工作。為規範支教工作的管理，市教委制定“支教人員守則”、“組長工作職責”、“支教人員請假制度”、“區縣教育局選派和管理支教工作規定”等。目前，共有707名城區中小學教師分赴郊區農村學校支教，183名有培養前途和發展後勁的郊區中小學教師和校長選派到城區學校跟崗學習，30多位城區中小學特級教師到郊區農村學校舉辦培訓講座60多場次，指導農村學校開展校本培訓60多場次。

    天津市2005年起建立城市對口支援農村幫扶制度，將6個市區及市教委直屬學校與12個農村區縣結成對口幫扶關係，組織城市百所中小學對口支援農村百所中小學，通過對口幫扶和對口挂鉤支援建立城鄉一體的教育聯合協作體。為保障對口幫扶工作的落實，市教委設立專項經費，建立支教津貼、補貼制度。由城區到農村中小學校從事教育教學工作的幹部、教師，均與當地教師一樣，享受農村邊遠工作津貼、補貼政策（浮動一級工資）；對選派到農村學校的人員給予生活補助和交通補貼；對到農村地區舉辦講座的特級教師給予補貼；對受援的農村百所中小學校每年給予一定數額的工作經費。

    江蘇省實施“千校萬師支援農村教育工程”，在蘇南和城市義務教育階段學校遴選千所優質學校、萬名骨幹教師，與蘇北農村千所薄弱學校開展“校對校”結對幫扶工作。省財政加大支持力度，對參與支教的學校每校每年補貼4萬元，每年共投入4000萬元，4年將達到1.6億元；加大支教教師優惠政策支持力度，對支教教師發放生活補助費和報銷探親差旅費等；每兩年對支教工作表現突出的單位和個人進行一次表彰，給予適當的獎勵；支教一年且考核合格的教師，在參評省、市級優秀教師、先進教育工作者、特級教師以及晉陞職務時，同等條件下優先。目前，全省1000所中小學對口支教工作積極開展，3000余名城鎮教師分赴農村學校開展支教工作。

    浙江省教育廳自2006年起組織實施“百人千場”名師送教下鄉活動，組建了有250名骨幹教師參加的專家名師講學團，計劃用三年時間，開展上千場農村中小學教師培訓活動。到目前為止，開展送教活動14次，足跡遍及9個市的20個縣（市、區）；選派名師88人，開示範課177節，涉及12個學科；選派專家57人，舉辦專題報告會144場。同時，各地、縣組織名師84人，開示範課84節，舉辦專題報告會405場，參加培訓的農村教師總人數達8萬餘人次。

    廣東省2004年印發《關於做好中小學教師交流工作的通知》，提出建立中小學教師交流制度：一是建立珠江三角洲地區與經濟欠發達地區的“市對市”教師對口交流制度；二是建立地級以上市區域內的“縣對縣”教師對口交流制度；三是建立縣（區）內的“校對校”教師對口交流制度。2005年，省教育廳、省委組織部制訂了《廣東省“教育人才智力扶持山區計劃”實施辦法》，每年從珠江三角洲地區選派50余名中小學骨幹教師、30余名中小學校領導和20余名教育行政管理人員，分別到全省50個山區縣學校和教育局挂職服務，支援山區縣教育工作。

    湖北省實施“兩項計劃、一項工程”，大力加強農村教師隊伍建設，努力提高農村教師整體素質。一是實施“城鎮教師援助農村教育行動計劃”，建立城鎮教師援助農村教育的交流機制。已安排39名湖北名師及所在學校對口援助39個農村縣（市），組織7個特級教師講學團赴農村縣市巡迴講學，組織21589名城鎮學校教師到農村學校定期支教。二是實施“農村教師素質提高工程”。從2005年起，每年安排2000萬元，組織2萬名農村鄉鎮中小學教師、校長到武漢高校免費集中培訓，2005-2006年，共培訓36563名農村鄉鎮中小學教師、4190名校長，5年將培訓10萬人。三是實施“農村教師資助行動計劃”，選派高校畢業生到農村鄉鎮中學任教，服務期三年。2004年以來共選聘6548名（含2007年簽約的2903名）應屆高校畢業生，派到全省70多個縣（市、區）農村學校任教。

    河南省從2005年起實施“兩項工程”，大力加強農村教師隊伍建設。一是實施“城鄉對口支援的百千萬工程”，每年確定100個鄉鎮、1000所農村學校由城鎮學校進行對口幫扶，省、市兩級教育行政部門每年培訓1萬名骨幹教師。二是實施“農村教師素質提高工程”，每年撥出專項經費1000萬元，用於培訓農村骨幹教師。省政府專門召開現場會推廣安陽市的經驗做法；各地也通過多種方式，及時推廣好的經驗；加大宣傳工作力度，大力宣傳城鎮教師支援農村教育工作，依託地方主流媒體，廣泛宣傳開展城鄉教育對口支援的重要意義；在《河南教育》、《教育時報》等教育報刊上開闢專欄，廣泛開展對口支援工作的大討論等。

    廣西壯族自治區從1996年起堅持開展城鎮教師支援農村教育工作，積極探索採取多種形式開展支教工作：一是從自治區直屬中小學、高校、中等職業學校和機關等單位選派管理人員、骨幹教師和優秀青年幹部到貧困地區的農村薄弱學校進行為期1—2年的支教。二是由城鎮辦學水平較高的學校與農村薄弱學校結成“對子”，建立固定的對口支援關係。三是各級黨委、政府牽頭，把黨政機關、企事業單位與農村薄弱學校“挂鉤”，定點對口援助，以硬體幫扶為主，解決薄弱學校的實際困難。四是開展“扶貧助學”支教工作，發動社會各界共同參與，資助農村學校家庭經濟困難學生。五是認真做好廣東省對口幫扶受援工作。

    四川省從2000年開始，確定成都等經濟條件較好的9個市對口支援甘孜、阿壩、涼山三個自治州，從地域上確立了“一對一”或“幾對一”的對口支援關係，共選擇辦學條件較好的1568所中小學與三個自治州的1514所學校結成“一對一”支援對子，33所高校與三個自治州的33所高校、中等職業學校結成幫扶對子，從機構和組織上保證城鎮教師支援農村教育工作的順利開展。