為了深入貫徹落實黨中央、國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，進一步推進中小學試驗教學工作。近幾年內蒙古在建立健全全區實驗教學評價體系方面做了大量工作，並取得了一定成績。

    一、採取的主要措施

    （一）加強實驗教學的研究與交流，組織開展參與相關活動。2001年成立了內蒙古自治區教育學會實驗教學專業委員會，有計劃、有組織的進行年度中學理、化、生實驗教學和小學科學教研論文（經驗交流材料）的評選活動，積極為一線教師提供良好的交流平臺，現已累計評選出實驗教學與管理優秀論文近千篇。

    積極參加教育部組織的第六屆中小學自製教具、首屆幼兒園自製玩教具及第二屆全國中學理科實驗教學和小學科學教研優秀論文評選活動。

    開展課題研究，課題《實驗教學的開發、管理和評價研究》已被列入內蒙古自治區基礎教育科學“十一五”規化課題。受教育部教學儀器研究所委託，組織召開實驗教學考核評價體系研討會，邀請部分省（市、自治區）教育技術裝備部門的主要負責同志參加。

    （二）建立健全實驗教學評價體系，加強實驗教材建設。自2005年起，內蒙古在如何對實驗教學效果進行有效的評價這一問題上深入思考，並積極與有關部門和有關專家交流、溝通後，擬定了《內蒙古自治區普通初中物理、化學、生物實驗評價體系（試行）》，自治區教育廳印發各盟市教育（教體）局試行，該體系著眼于建立學習效果與學習過程並重的評價機制，將終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，並重視學生的自評和互評，以期達到提高學生實驗操作的基本技能，激勵和促進學生科學探究能力的發展。

    同時，為了將評價體系系統化，內蒙古教育儀器設備供應中心結合物理、化學、生物等的學科特點，聯合自治區教研室編寫了內蒙古自治區普通初中物理、化學、生物《實驗評價手冊》（實驗本），經內蒙古自治區中小學教材編審委員會審定，列入《全區基礎教育用書目錄》，現已成為課程改革過程中實施實驗教學改革的一個重要載體。

    （三）加強實驗室標準化建設。認真學習教育部2006年新頒布的《中小學理科實驗室裝備規範》等四個教育行業標準，分批組織近800人全區各盟市有關人員參加教育部舉辦的多期培訓班，為我區開展實驗室標準化建設奠定了良好的理論和思想基礎

    （四）加強實驗教師培訓。聯合自治區教研室聘請有關專家舉辦實驗教學評價體系及實驗評價手冊使用培訓班，對全區盟市教育技術裝備部門負責人、三科教研員和骨幹教師進行自治區級的培訓，並指導部分盟市開展二級培訓。據不完全統計，現累計接受培訓人員已逾1000人。

    二、取得的主要成績

    在2006年舉辦的第六屆全國優秀自製教具評選活動和首屆全國優秀自製玩教具評選活動中，分別有8人和21人獲獎，並且首次奪得一等獎和組織獎；在2007年開始的第二屆全國中學理科實驗教學和小學科學教研優秀論文評選活動中，有32人獲獎，其中2 人得一等獎，並獲組織獎。

    《內蒙古自治區普通初中物理、化學、生物實驗評價體系（試行）》與國外發達國家相比較，在定性與定量相結合方面，在知識、技能、情感態度和價值觀評價方面有重大突破，特別是將學生應該掌握的多種知識與技能有機分解，結合課程與科目本身的特點具體到每個實驗中，可操作性非常強。

    內蒙古自治區普通初中物理、化學、生物《實驗評價手冊》（實驗本）的開發出版，受到教育部及其他省市的好評，認為填補了國內這一領域的空白，是集科研與教學相結合的重大成果。新疆生産建設兵團開始試用我區開發的《實驗評價手冊》。