新華社北京９月８日電（記者 劉奕湛）中國社會科學院８日發佈的《人口與勞動綠皮書》指出，為適應中長期經濟社會發展要求，我國教育發展應該從結構和效率入手，在爭取實現更大資源投入的前提下，最大限度地提高人均受教育年限成為我國教育發展關鍵。

    綠皮書指出，經過近３０年的發展，九年義務教育普及率達到９５％以上，青壯年文盲率下降到５％以下，高等教育毛入學率達到２１％。但與美國、日本等發達國家相比較，我國人口受教育狀況存在以下明顯差距：首先，勞動年齡人口人均受教育年限遠遠低於發達國家。２００５年，美國該指標為１３．６３年，日本為１２．９年，比我國高出５年左右。其次，人口預期受教育年限也有很大差距。２００５年我國該指標為１２．３年，而２０００年美國已達到１４．７年。再次，發達國家教育處於長期穩步提高的過程，中國則出現大起和大落。美國分隊列的勞動年齡人口平均受教育年限變化平緩，且隨時間呈穩步增長趨勢。相比之下，我國勞動年齡人口平均受教育年限在隊列間起伏較大，且各隊列隨時間遞增幅度差異較大。與發達國家相比，中國主要差距産生於１２歲至１４歲年齡學生在學率的陡然下降。

    綠皮書指出，未來我國改革與發展教育體制，促進人口文化素質的快速、穩步提高，應當重點考慮：第一，繼續加大國家教育投入總量，提高國家財政教育投入佔ＧＤＰ的比例；第二，抓住人口轉變契機，合理分配資源，重點發展學前教育與高中和高等教育。受近年來生育率下降的影響，未來一段時期內我國小學階段在校生規模將出現下降趨勢，初中階段在校生規模也將在相當程度上出現類似的下降趨勢。因此，未來一段時期內，在穩定九年義務教育成果基礎上，我國教育發展的重點應逐步“雙向延伸”——向學前教育與高中、高等教育傾斜；第三，切實考慮我國目前城鄉、地域間的社會經濟發展不平衡的現狀，對農村地區以及全國經濟不發達地區的教育發展實行對口支援，從教師、經費等方面保證欠發達地區的教育發展；第四，扭轉目前我國各階段教育投資中公共支出的結構性失衡的局面，適當擴大高等教育的社會投資比例。鼓勵社會辦學，通過競爭機制營造良好的、充滿活力的教育市場。同時，通過教育投入與産出管理機制的改革，以市場導向培養人才，綜合發展職業教育與高等教育，實現人才培養與人才需求的動態平衡。