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教育部:將建普通高中家庭困難學生國家資助體系
中央政府門戶網站 www.gov.cn   2010年08月05日   來源:新華社

    新華社貴陽8月5日電(記者王橙澄)教育部部長袁貴仁4日在貴州宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》時表示,要逐步建立普通高中家庭經濟困難學生的國家資助體系,設立研究生國家獎學金,並逐步對家庭經濟困難子女提供學前教育資助,力求從學前教育到研究生教育,各級各類教育的家庭困難學生都能獲得資助。

    袁貴仁表示,必須促進教育公平,合理配置教育資源,努力保證不讓一個適齡兒童少年因家庭經濟困難、就學困難、學習困難而輟學。

    袁貴仁説,教育公平是實現社會公平的重要工具,把促進公平作為國家的基本教育政策,依法保障公民享有受教育的權利。其中,保障機會公平是關鍵,促進義務教育均衡發展和扶持困難群體是重點。主要工作為三項:

    一要著力促進公共教育資源配置公平,加強薄弱環節和關鍵領域,加快縮小城鄉、區域教育發展差距。

    二是健全國家資助政策體系,完善助學貸款體制機制。目前,我國義務教育階段已施行全部免費,大學對家庭困難學生實行了助學金資助,下一階段的任務是要實現資助政策體系在各級各類教育全覆蓋。

    三是要確保特殊群體的上學問題,除了家庭經濟困難的學生之外,還包括流動人口子女上學問題,特別是農民工子弟問題,以及殘疾兒童教育問題。

    教育部部長袁貴仁:積極開展各級各類教育質量標準的研究和探索

    新華社貴陽8月5日電(記者王橙澄)教育部部長袁貴仁4日在貴州宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》時表示,分數並不完全反映學生的實際能力,論文數量不能真正衡量科研水平。下一步,要積極開展各級各類教育質量標準的研究和探索,形成一套科學規範、符合實際、覆蓋各級各類教育的質量標準體系。

    袁貴仁表示,我們現在已是教育大國,但離強國還有差距,主要差距在於教育質量。在各級各類教育工作中,要把提高教育質量擺在更加突出的位置。下一步,要強化質量意識,把提高質量作為教育改革和發展的核心任務,樹立以提高質量為核心的教育發展觀,堅持規模和質量的統一。還要明確質量標準,把促進人的全面發展、適應社會需求作為衡量教育質量的根本要求。

    袁貴仁説,過去一直講質量和標準,但最大的問題是質量標準不明確,沒有可檢查、可評估、可衡量的一些硬性要求,使得許多工作沒有落到實處。

    “比如衡量科研以論文篇數作為標準,但有時候10篇、100篇還不如1篇;用分數作為衡量學生的標準,但有時分數並不完全反映學生的實際能力,有的學生動手能力、實踐能力、思考能力很強,但可能死記硬背不夠,或者不一定符合老師的答案,可能得不到應有的評價。”袁貴仁説。

    袁貴仁還表示,要建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制。同時加強教育評估和監督,建立健全教育質量保障體系,緊緊依靠教師,提高教育質量。

 
 
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