新華社北京３月２３日電（記者 吳晶）不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中——２０１１年４月，胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校１００週年大會上的重要講話，向全國高校發出新號召。

    近年來，全國各地高校從教育規律出發、以質量提升為目標，不斷探索高等教育內涵發展，一系列創新實踐正迅速展開，引領我國高等教育邁向卓越。

    真知源於實踐：高等教育注重學以致用

    “知識、能力、素質”並重，是高校育人工作永無止境的探索。針對實踐缺位在高校教學質量中的突出短板，各地各高校加強教師隊伍建設，構建實踐基地。

    浙江大學機械設計製造及其自動化、旅遊管理、自動化、信息工程４個專業的學生們將進行長達３至６個月的專業實習。

    北京理工大學設立專項獎金，評選十佳項目、改革職稱評定制度，鼓勵教師積極投入實踐教學。中國石油大學（北京）與政府及企業合作建立４個工程實踐教育基地。

    在上海，２０１０年啟動的臨床醫學碩士專業學位改革帶動了研究生教育綜合改革試驗，工商管理、工程碩士和公共管理等專業學位類別均已建立市級實踐實習示範性基地。

    在湖北，武漢大學、華中科技大學兩所高校實行導師互聘、學分互認。１７所開辦化學工程與工藝專業的高校與近２０家省內重點化工企業聯合開展專業人才培養。

    一系列舉措，正在為區域經濟發展和産業結構調整構建起基礎紮實、素質過硬的人才儲備。

    創新提升內涵：高等教育服務地方建設

    ２０１１年，中國農業大學列出“本科教育教學改革年”一系列措施，包括調整招生規模，優化專業結構；轉專業政策改革；推進考試方法改革；拓展雙學位專業改革；開設新生研討課；強化實踐技能訓練等。

    提高高等教育質量已轉化為實際行動。各地各高校從政策扶持、經費投入、工程立項等多方面為創新人才培養打通通道。

    在資金投入方面，北京郵電大學提高教師課時費，改善教室設施條件，提高了教學資源利用率；重慶加大教育投入，全市高校累計建設國家級特色專業點７３個、國家精品課程７９門、國家級實驗教學示範中心１３個。

    在項目設計方面，內蒙古組織開展教學名師獎和教壇新秀獎評選表彰活動，並立項建設１００門自治區級精品課程、４０個自治區級教學團隊和４０個自治區級品牌專業等質量工程項目。

    隨著高等教育質量不斷提高，高校對區域經濟社會發展的貢獻度與推動力與日俱增。

    江蘇２０１１年轉化高校科技成果８６６５項，面向企事業單位開展服務簽訂科技合同１４１７８項、成交額４２．８億元。新疆高校以自治區經濟社會穩定發展的重大問題為主攻方向，瞄準國內、國際學術前沿，積極開展政策理論研究。

    以地區為基地的産學研戰略聯盟應運而生。浙江涉“海”高等教育資源正在通過扶植、共建、引進等形式組建海洋經濟發展新基地。福建集成電路、太陽能光伏等産業人才培養專項規劃已培養相關專業急需人才近６萬人。

    突破制度壁壘：高等教育勇於開拓進取

    上大學等於進“保險箱”，正在成為歷史。在湖南新近建立的省級質量監控制度下，專家將定期對本科畢業論文隨機抽查，並將結果反饋學校。同時，還將對有首屆畢業生的普通本科、專科專業進行辦學水平評估，對評估“基本合格”專業限期整改，對評估“不合格”專業停止招生並予以撤銷，強化高校對新建專業的質量保障。

    嚴進寬出——這個中國大學一直未能解決的體制性障礙正在被突破。各自為政——這個高校、科研機構和企業一直難以破解的資源共享問題正在被化解。

    在清華大學，學校企業合作委員會成員已有１９０多家，與企業聯合建立研究機構９０多個。作為國家唯一的Ａ類大學科技園，清華科技園吸引和孵化高新技術企業１０００余家，輻射近３０個城市及地區。

    在中國科技大學，中科院１６個分院（研究院）及１４個研究所已與學校共建２０個院係和學科專業、１７個聯合實驗室。

    在武漢科技大學，學校與武鋼集團共建的“國際鋼鐵研究院”正在啟動建設３萬平方米的研究院主樓工程，志在打造跨行業、高水平、國際化的鋼鐵研究與轉化機構。

    打破壁壘，改革實踐漸入佳境。

    在安徽，１０所具有博士或碩士學位授予權的省屬高校與１０５個企業或科研機構，３年來合作培養碩士研究生達千人。企業在高校建立“嵌入式”研發基地，高校與企業合作開展“訂單式”人才培養，已漸成常態。

    追求卓越，是高等教育的責任與使命。今年全國兩會，政府工作報告再次強調高等教育要提高教育質量和創新能力。

    當提高質量成為全球高等教育界共同面臨的課題，中國高校正帶著嶄新理念，滿懷堅定信心，永不懈怠，邁向卓越。