教師節即將來臨，教育部發佈了一組教師隊伍的統計數據。透過數字，人們看到了共和國教育事業的變化和希望。同時，本報記者連線５位長期在教學一線工作的教師，請他們發表職業感言。透過樸實真摯的話語，我們讀懂了四個字——師者無悔。

撐起共和國教育大廈　

    記者從教育部獲悉：我國目前共有教師１１４１．３８萬，其中，中小學教師１０３６．３８萬大學教師１０５萬，我國教師隊伍總體上呈年輕化態勢。

    中青年教師成為主體

    據統計，２００５年，我國普通小學、初中、高中年齡在３５歲以下的專任教師比例分別達４５．８２％、６０．０１％和５５．０７％，年齡在４５歲以下的比例分別達７０．９８％、８６．４４％和８２．３０％。在高校，已有大約２／３的教師年齡在４０歲以下。

    我國教師學歷層次進一步提升。據介紹，２００５年，全國普通小學、初中、高中專任教師學歷合格率分別為９８．６２％、９５．２４％和８３．４６％，比上年分別提高０．３１、１．４５和３．８７個百分點。具備高一層次學歷的教師比例逐年提高。普通小學專任教師具有專科以上學歷的比例為５６．３５％，普通初中專任教師具有本科以上學歷的比例為３５．３１％，普通高中專任教師具有研究生學歷的比例為１．１８％，比上年分別提高７．５９、６．１８和０．１４個百分點。在中小學新增教師中，具有大學專科、本科學歷的教師成為主體。

    中小學生師比降低

    我國中小學校生師比均有所降低，師資配置水平提高，教師隊伍總體上趨於穩定。

    據統計，我國小學生師比由上年的１９．９８：１降低到１９．４３：１；初中生師比由上年的１８．６５：１降低到１７．８：１；高中生師比由上年的１８．６５：１降低到１８．５４：１。

    教師隊伍數量結構發生了新的變化。２００５年，全國普通中小學專任教師中，小學專任教師５５９．２５萬人，比上年減少３．６４萬人；初中專任教師３４７．１８萬人，比上年減少０．５萬人；高中專任教師１２９．９５萬人，比上年增加１０．８９萬人。

    另據統計，２００５年，全國城市、縣鎮、農村普通中小學專任教師分別為２０３．１４萬人、３１０．５８萬人和５２２．６７萬人。其中，縣鎮以下農村中小學教師佔到８０．４０％。

    高校教師中有院士５５３人

    截至去年年底，全國高校教師中有中國科學院院士２９６人、中國工程院院士２５７人，分別佔全國總數的４１．９％和３６．６％。

    全國普通高校和成人高校教師中，高學歷教師比重穩步增長，２００５年具有研究生學歷的教師共有３６．６萬人，佔教師總數的３４．８６％，比２０００年增長了７．８個百分點；有正、副高級專業技術職務教師３９．９４萬人，佔教師總數的３８％，比２０００年增長了０．９個百分點。

    據介紹，２００４年以來，教育部通過統籌規劃和整合資源，研究制定了新一輪高等學校“高層次創造性人才計劃”，加大了對高層次人才和中青年骨幹教師培養培訓、吸引使用、鼓勵支持的力度。兩年來，這項計劃共選拔培養和支持了３８１位長江學者，１１９個優秀創新團隊，１９２４位新世紀優秀人才和數萬名骨幹教師。

    背負山村的希望

    我愛大山，愛教師這個職業，更愛山裏的孩子！只要孩子們需要我，只要毛田的教學點不撤，我就一直幹下去！教師是學生的一面明鏡，什麼樣的教師便會教出什麼樣的學生。我的工作對像是活生生的人，我的所作所為不僅僅是個人的行為，而是聯絡著整個村莊乃至整個社會，所以我必須達到比平常人更高的道德標準。回首過去，無怨無悔，因為我把知識奉獻給了孩子們，奉獻給了我所熱愛的這片鄉土。

    ——汪來九（安徽省黟縣宏潭鄉毛田小學教師，在這所偏僻的山村小學獨自任教３５年）

    鄉親們喊我“四員”

    鄉親們喊我“四員”，我問什麼是“四員”？他們説，你給孩子上課是教員，給孩子做飯是炊事員，給他們洗啊涮啊是保育員，每天划船接送是交通員。這麼多年有不少辛酸，但更多的是快樂，不管多麼貧困，不管獲得多大榮耀，一看到孩子們，我就都忘了，快樂就是快樂，跟地位無關，跟貧富無關。

    ——王月娥（湖北省陽新縣王英鄉希望小學教師，２０多年來，她在水鄉的７座小島間划船接送孩子，每天來回４趟）

    來生還願做教師

    學生把我當成朋友對待，能把我知道的東西都告訴他們也是我最高興的事情。我愧對學生，教學生還是教得太少了。我最大的願望就是再教書。講課讓我愉快，培養孩子讓我有成就感，這一輩子沒有白活。我信奉“能忍者自安，知足者常樂”。離開學校，離開學生，我的生活還有什麼意思。如果有來生，我還願做教師！

    ——馮志遠（離開大上海的繁華，登上西行列車，在寧夏中寧縣支教長達４３年，失明後仍然堅守講臺達１７年之久。如今，病榻上的他仍心繫學生）

    撞南墻就要撞到底

    農村學校如果我們不去關注，和城裏的差距就會越拉越大。我就是想為農民做點事。撞南墻就要撞到底，如果我頭破血流地倒在南墻下，醒過來之後，我非要再撞它一下不可。我們老師所盼望的豐收是什麼呢？不就是人才的成長嗎？正因為這些人才在小苗的時候，我們伺弄過，汗啊心啊都用在這些小苗上了，當他們成長起來之後，你才能滿心喜悅。這不正是老師工作的目的所在嗎？

    ——李元昌（從師範學院畢業後志願回家鄉吉林省榆樹縣秀水鄉中學教書，連續進行了４輪長達１３年的教學改革。患重病後工作調整，仍然心繫農村教育）

    一生只做一件事

    我是終身教授，就一定要教到再也爬不起來。不能教學生，我的生命也就結束了！我要教到最後一息即使教到１００歲，我也只剩下１１年了！我是一名教師，教學生是我分內的事。我這一生也就做了這麼一件事。

    廖昌永成功了，張建一成功了，魏松成功了，他們能夠為國家爭光，這是最重要的。至於是哪些老師把他們塑造出來的，我周小燕在其中起了什麼作用，這並不重要。

    ——周小燕（著名女高音歌唱家、聲樂教育家、國家終身一級教授，不僅自己被譽為“中國之鶯”，還培養出了一大批享譽世界的歌唱家）