在高等教育資源相對貧乏的河南省，鄭州大學以這樣的答卷來迎接她的合校十週年慶典：全國地方高校中第一所省部共建高校；培養了河南省本土第一位院士；在國家“211工程”地方綜合大學中，博士點總量位居第一；2009年度全國50個高校畢業生就業典型之一……

    十年前，原鄭州大學、鄭州工業大學、河南醫科大學合併為新的鄭州大學，十年間，新鄭大用自己不懈的努力贏得了“全國融合最好、發展最快的高校之一”的評價，秘訣何在？

    “按教育規律腳踏實地辦學，聚精會神抓好內涵，改革創新謀劃發展，才能不斷提高辦學水平。”鄭州大學校長申長雨院士如此概括。

    必須在發展中解決問題，“一步到位”實現 “1＋1＋1＝1”

    “現在來看，合三為一是當時省委、省政府高瞻遠矚做出的正確決策，因為河南太需要一所在全國有影響力的大學了。”鄭州大學黨委書記鄭永扣説。

    由於歷史原因，佔全國人口近10%的河南高等教育基礎十分薄弱，到2000年，普通本科院校數、在校生人數都僅佔全國的3%左右。更令近億河南人一直心痛的是，全國近100所重點大學，河南竟沒有一所。由此導致每年大批一流的學生被錄取到外省市，畢業後能返回河南參加工作的僅佔1/4左右。河南“科教興豫”、“人才強省”戰略實施面臨高層次人才匱乏的瓶頸制約。

    通過合併組建一所新的綜合性大學，實現河南省高等教育的快速發展，已是中原之需，民心所向。

    2000年7月，原鄭州大學、鄭州工業大學、河南醫科大學三校終於合併組建成新的鄭州大學。

    承載著河南省近億人希望的鄭州大學在新世紀揚帆啟航。

    萬事開頭難，新鄭大的航程，並非一帆風順。三所高校合併成一所，各種矛盾凸顯：幹部隊伍人心不穩、學科建設群龍無“首”、科研經費嚴重匱乏、校園建設欠債很多……

    未雨綢繆，河南省委、省政府在合校之前就制定了“實質融合、平穩過渡、改革創新、加快發展”的工作方針。按照這一方針，新鄭大領導層堅持“一步到位”，迅速實現了制度統一、規劃統一、財務統一、管理統一和領導統一，為推進學校的深度融合打下了堅實的基礎。

    “一步到位”，做起來並不容易。全國高校合校過程中，爭議最大的莫過於新老校區的功能定位：一種是將高低年級的學生分佈在不同校區；一種是不同專業的學生分佈在不同校區；還有一種是將研究生與本科生分佈在不同校區。這三種模式各有其優勢，也各有缺陷和不足。

    要真正讓三校實現實質性融合，就必須堅定不移將新校區作為教學和科研的主校區，其他老校區作為多層次辦學的輔校區。鄭大領導層力排眾議，下定了決心。

    2002年10月6日，鄭州大學新校區一片繁忙。落成不久的新校區宿舍樓在剛剛接納了7000余名新生之後，又迎來了第二批主人——2200名二年級學生。將新校區作為主校區這個看似簡單的一步，卻為學校實現實質融合奠定了基礎。

    高校合併融合，幹部調整是關鍵。三校合併前，校機關副處級以上幹部就有189人。而三校合併後，機關內部機構將由原來的60多個減少為20個，不少幹部的職務將發生變化。

    為了使機構改革平穩有效進行，鄭州大學決定對所有崗位實行重新競聘，機構、領導崗位、職數、任職條件、選拔程序、方法公開，確保競選工作的透明、公正。幹部調整順利完成，處級幹部總數精簡了20%，離心力變為向心力，新的鄭州大學在三校實質性融合上又邁出了關鍵一步。

    “決策之後不能猶豫，更不能拖拖拉拉。三校合併，千頭萬緒，我們不能坐下來‘理亂麻’，在加快發展中解決問題才是必由之路。”鄭州大學黨委書記鄭永扣深有感觸。

    目標激勵鬥志，搶抓機遇破解難題，堅定不移實現“1+1+1>3”

    新的鄭州大學成立之前，藥學相關學科分散在老三校，各幹各的，重復建設，資源浪費，三個學校的藥學學科均沒有碩士點。合校之後，學校有效整合多校區藥學相關資源，優化資源配置，組建藥學院，發展迅速。學院先後承擔國家863項目、國家重大新藥創制項目、國家科技支撐計劃項目、國家自然科學基金等國家級科研項目30多項，鄭州大學藥學院院長、博士生導師劉宏民教授感慨地説：“三校合併，學科融合，綜合性大學學科門類齊全的優勢得到充分發揮，真正實現了‘1＋1＋1＞3’。”

    “1＋1＋1＝1”是前提，是基礎，“1＋1＋1＞3”才是效果，是目的。只有使教學質量、科研水平、辦學效益等各方面大大高於原三校的簡單相加，才是實質性融合。目標激勵鬥志，搶抓機遇破解難題，這是鄭州大學矢志不移走的道路。

    “鄭大這幾年發展得如此快，主要是有一個明確目標作為前進方向。” 鄭州大學後勤集團黨委書記方若虹依然記得那段忙碌的日子：白天走訪廣大教職工和學生，晚上開會論證方案的可行性，一切為了讓學校有一個切實可行的發展規劃。

    合校之初，新鄭大決策層就清醒地認識到，學校將會面臨諸多新情況、新問題和新挑戰，鄭永扣在學校第一次黨代會報告中把這些問題歸納為“三大課題”：“在對外開放和社會主義市場經濟條件下，如何辦好社會主義新型大學；在經濟相對落後地區和資源比較缺乏的條件下，如何創建全國一流大學；在三校合併、多校區運行且又缺乏現成經驗的局面下，如何領導和管理好巨型大學”。

    為加快融合、加速發展，校長申長雨親自帶隊，36名精幹人員廢寢忘食，三大規劃制定工作紮實展開。研究小組歷時3個多月，並經過900多人次的討論和修改，制定出《鄭州大學發展戰略規劃》、《鄭州大學學科建設與師資隊伍建設規劃》和《鄭州大學校園建設規劃》，這“三大規劃”明確了學校近、中、長期的主要建設任務和戰略舉措，確立了創建全國一流大學的奮鬥目標，統一了思想，凝聚了人心。

    規劃既定，落實才是關鍵，縱向分解，橫向展開，10年來，鄭州大學相繼召開了20余次全校工作會議，根據學校不同階段面臨的形勢和任務，各項工作有序開展。

    機遇是用紮實的工作搶抓來的。鄭大抓住了兩次大的發展機遇：一是國家高等教育結構佈局調整的機遇，學校成為全國地方高校中第一所省部共建高校；第二次是第十批學位點申報評審的機遇，在那次評審中，鄭大一舉拿下54個博士點，增幅位居全國高校第一。

    如今，鄭州大學已經超額完成了“三大規劃”中制定的近期目標，基本實現了整體轉型、人才培養層次的轉型、管理體制和運行機制的轉型、師資隊伍結構的轉型等“四個轉型”。“1＋1＋1＞3”，“物理變化”逐漸轉向“化學反應”，合校效應倍增。

    以人才為本，加強內涵建設，學校發展篤志前行

    2010年2月1日，國務院總理溫家寶在中南海主持召開《政府工作報告》徵求基層群眾代表意見座談會，鄭州大學法學院2006級本科生高原作為全國大學生的代表參加了座談會，提出了國家在支持大學生創業方面應出臺更多優惠政策等三條建議。高原大學期間曾多次獲國家獎學金，河南省三好學生等獎勵，現已被保送中國人民大學攻讀碩士學位。

    像高原這樣的學生在鄭大絕非鳳毛麟角，這源於鄭大以人才為本的培養模式。

    三校合併，所有教學資源一開始就實現共享，第一受益的就是學生。學校面向全體學生開設了200余門文化素質教育課，並且規定每個學生大學期間至少要修滿12個學分，文科學生至少要選修一門自然科學類課程，理工科學生至少要選修一門藝術或哲學社會科學類課程；學校每年還開設各類學術講座1000余場，孫家棟、楊叔子、厲以寧、余秋雨等名師名家多次受邀鄭大講學。學校還提出“文化育人”的理念，實踐服務、運動休閒、理論科技、藝術愛好四大類學生社團有101個，參加社團的學生達到1.5萬餘人。這一切都大大拓展了學生的視野，也為學生形成合理的知識結構奠定了基礎。

    “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”在鄭州大學一次中層工作會議上，申長雨校長給學校中層領導佈置了一個新的任務：人才引進。他説，各院係、各部門的同志出國時，都要帶上人才引進這個任務，發揚“三顧茅廬”的精神，努力把優秀的海外人才吸引到鄭大來。十年中，學校行政人員一人未增，專任教師卻由1000多人增加到3200余人。

    合校之初，鄭州大學的學科只有高原，沒有高峰。在這樣的背景下，鄭大堅持有所為、有所不為，加強新興學科、交叉學科建設，使若干特色、優勢學科和專業躋身全國先進行列。

    2002年早春，一條喜訊從北京傳來：經教育部批准，鄭州大學材料加工工程、凝聚態物理2個學科進入了國家級重點學科行列，結束了河南高校沒有國家級重點學科的歷史。從此，鄭大的學科建設開始走上快車道。

    10年來，鄭州大學國家重點（培育）學科實現“零”的突破並達到6個；一級學科博士點實現“零”的突破並達到8個，二級學科博士點增加到81個。霍裕平院士主持的“國際受控熱核聚變實驗堆計劃”，成為新中國成立以來我國科技界最大的一項國際合作項目；鐘香崇院士研究開發出具有國際先進水平的礬土系列産品，使河南省礬土資源利用率從40％提高到80％以上；吳養潔院士在物理有機、金屬有機與大環化學等方面有系統的、創新性的重要研究成果，豐富了近代化學鍵理論；申長雨院士研製的“神舟七號”宇航員出艙頭盔面窗，為我國航天領域重要産品的國産化做出了積極貢獻。

    在2009年度國家自然科學基金項目評審中，鄭州大學獲得74項、資助金額達到2064.8萬。而就在2001年，鄭州大學獲得國家自然科學基金項目僅為7項。短短幾年時間，增長達10倍多。

    十年耕耘，十年嬗變。鄭州大學正朝著高水平大學篤志前行。校長申長雨院士表示：“要更加注重把握大學使命，彰顯大學精神，努力把鄭大辦成一所理想遠大、境界高遠的大學。”（記者 曲昌榮）