新華社重慶９月１０日電（記者 茆琛）記者１０日從重慶市教委獲悉，重慶市近年來著力提升師資隊伍整體素質，通過多渠道培養“本土化”教師等舉措，走出了一條以促進義務教育教師專業成長為抓手，全面提高中小學教育質量的新路徑。

    王良東是重慶市最偏遠的國家級貧困縣巫溪縣的一名小學數學教師。入選“國培計劃”後，他換乘了３次車、花了近１０個小時才趕到市裏的培訓點。因為珍惜這個難得的脫産學習機會，他入學後就沒有回過家，還在指導教師的輔導下學習了資料檢索、完成了課題設計和科研程序。“回到山區，我也可以申報自己的課題了。我還要告訴學校的其他老師，做科研並不是一件多麼神秘的事。”王良東説。

    據重慶市教委介紹，以前，城鄉學校因師資、設備、生源等原因，教學質量差距較大。而農村學校課堂普遍存在著“教師講得多，學生參與少”的填鴨式教學現象，課堂教學效益低下，學生厭學現象嚴重。針對農村中小學教師隊伍建設中存在的問題，重慶市改革義務教育師資隊伍建設機制，通過統一編制標準、健全補充機制、加強培養培訓、改善教師待遇等措施，為農村中小學培養了一大批“用得上、留得下、靠得住”的“本土化”師資力量。像王良東一樣，全市２０％的農村義務教育骨幹教師已經參加了國家級的培訓。

    記者從重慶市教委了解到，“遠程教育”也為義務教育階段的農村教師提供了培訓機會。近年來，重慶市萬州區８０％以上教育項目工程傾斜在農村和薄弱學校，教學設備設施、教育經費投入、編制和師資配備等方面也優先考慮農村和薄弱學校。

    萬州區鳳山村小是一所地理位置高、教師年齡高、信息閉塞程度高的“三高”學校，學校安裝了現代遠程教育設施後，極大地改變了師生們的生活和學習習慣。該校譚千美老師告訴記者：“我以前一人包一個班，整天教孩子們語文、數學，枯燥無味，上課是地地道道的地方語言。今天可好了，有了遠程教育這個老師，給我們糾正發音，讓大家説流利的普通話，還可以經常學習大城市的優秀教師上課，天真、活潑的孩子們非常喜歡，學習更有勁了。”