每年教師節，媒體上總會出現一些爭議的聲音，那就是給教師送禮或教師收禮。有人甚至認為教師節已經淪落為“送禮節”，痛批師德敗壞，建議取消教師節。作為一名曾經的中學教師，筆者以為，將教師節片面地認定為“送禮節”是一種誤解，更是誤導，會對廣大普通教師造成莫大的傷害。

    對教師節關注度的不斷提高，體現了尊師重教的觀念日益深入人心。但是，如果社會輿論的焦點只集中在送禮上，則不免讓人感到遺憾，甚至讓人覺得教師節不是給教師過節，而是社會與教師有“過結”。

    實際上，對學生在教師節給教師送禮的問題，我們應當一分為二地看待。學生和家長髮自內心地送上些小禮物，表達對教師悉心培養、辛勤工作的感謝，既是一種真誠的慰問，也是尊師重教的具體體現。當然，如果所送物品價值過高，甚至是大量金錢，而且夾雜著想獲得教師額外照顧之目的，無疑就超出了正常人情交往的界限。這不僅會玷污純潔的師生關係，還會對學生的價值觀産生消極影響。

    現實中，教師收受家長和學生送的貴重禮物的情況的確存在，但這樣的教師是極少數。而且，決定送禮與否的關鍵因素，也取決於學校、老師是否擁有可供交換的“資源”。對大多數默默無聞的普通學校教師來説，他們手中缺少個別家長需要的“資源”，收取貴重禮物的現象就要少許多。

    對於這一點，筆者曾經有深切的體會。當年在一所山村中學任教時，每年的教師節都會收到很多學生送的禮物。這些禮物中，有學生自己製作的小賀卡，有家長烙的香甜可口的餅子，也有孩子們在山溝裏採來的野菊花茶，對這些“禮物”，我都坦然笑納，而且相當感動。因為我知道，禮物雖然不貴重，裏面卻有家長純粹的尊重和感激，有孩子們對知識的期待和嚮往。

    所以筆者覺得，對於教師節應該怎樣感謝、致敬教師的問題，我們不能停留在送禮或不送禮的爭論上，更應該拿出實際的行動，多關注普通教師的喜怒哀樂。政府主管部門也應通過增加教育經費在國家財政支出中的比例，切實改善他們的工作生活條件。只有做好這些實實在在的工作，才能真正體現社會對教師的尊重，才是送給教師們最好的禮物。（袁浩）