自主開發　積極引進

鋼鐵研究總院院長、中國工程院院士　幹勇

    鼓勵多層次、寬領域、全方位參與國際科技合作與交流

    造就自主創新人才隊伍是提高自主創新能力的關鍵。我國擁有１３億人口，豐富的勞動力資源和科技人力資源是我國發展和創新的最大優勢。造就自主創新人才隊伍，就是將創新人才資源加以集聚、整合和提升，突破人才發展的障礙，充分發揮人才的潛力，從而推動我國創新人才總體水平和自主創新能力的提高。

    樹立新的科學人才觀，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。人才資源將是我國未來經濟社會快速、持續、健康發展的主要動力。只有培養一大批置身於領域之巔而能夠縱觀全局，徜徉于專業之林而能夠融會貫通，活躍于團隊之中而能夠廣聚英才，致力於技術創新而能夠面向市場的拔尖人才，特別是鼓勵敢於自主創新的人才冒尖，才能形成高質量高水平的自主創新人才隊伍。

    堅持自主開發為主、積極引進為輔的原則培養創新型科技人才隊伍。從國際人才競爭的態勢來看，發達國家在吸引人才方面具有優勢。因此，在培養創新型科技人才中，需立足國內進行人才資源開發，堅持自力更生培養人才，同時採取多種方式引進人才，重點是海外高層次人才和我國經濟社會發展需要的緊缺人才，目標是提高我國自主開發人才資源的能力。而提高自主開發的能力，需深化教育改革，加強素質教育，努力建設有利於創新型科技人才生成的教育培養體系，形成培養創新型科技人才的有效機制，高度重視科學技術的發展和工程實踐能力的培養，提高把科技成果轉化為工程應用的能力。同時，隨著我國整體科技産出水平和開放程度的提高，鼓勵我國科技人才多層次、寬領域、全方位參與國際科技合作與交流，也是一個自主開發與積極引進相結合的有效方式。

    重視自主創新人才隊伍的開發與管理，加強我國自主創新人才的培養、激勵、管理、安全與財政支持。在建設自主創新人才隊伍過程中，重視發揮院士、學術技術帶頭人等高層次人才的作用。同時，關注企業、高校、科研機構，企業家、技能人才等自主創新人才隊伍的建設。

培養創新型衛生人才的三要素

浙江省衛生廳廳長、中國工程院院士　李蘭娟

    讓創新型衛生人才能夠“安心、靜心”工作

    我從一名鄉村醫生，成長為醫學科技工作者，進而光榮地成為中國工程院院士；從服務於醫學臨床一線，到投身醫學教育和科學研究，再到從事衛生行政領導崗位，這是一個不斷自我創新和自我超越的過程，也是一個不斷受之社會和回饋社會的過程。從中，我對加強創新人才隊伍建設，提升衛生自主創新能力，體會良多。

    建設創新型衛生人才隊伍的前提，是要確立宏觀的衛生人才規劃體系。當前，要圍繞醫學科學技術的關鍵環節和衛生改革發展的重點領域，制定好衛生科技人才、農村衛生人才、公共衛生人才和衛生管理人才隊伍等的建設規劃，建立起適應衛生改革發展事業的完善的衛生人才規劃體系，明確今後一個時期衛生人才工作的指導思想、工作目標和任務，提出工作措施和辦法，並認真抓好組織實施工作。

    建設創新型衛生人才隊伍的基礎，是要建立科學的衛生人才培養機制。一是創新衛生人才教育理念。要從專業型教育模式向創新型教育模式轉變，從單純傳授醫學知識向注重培養衛生自主創新能力轉變。二是創新衛生人才教育制度。要全面實施素質教育，從有利於培養創新精神和創新能力出發，完善醫學教學評價制度，規範醫學教學質量評價體系，把提高學生的創新能力作為教學效果的重要評價標準。三是創新衛生人才培養模式。要從階段性學校教育向終身性實踐教育轉變，注重在實踐工作和科研活動中繼續不斷增強分析能力、動手能力和創造能力，全面提高衛生科技人才的綜合素質。

    建設創新型衛生人才隊伍的關鍵，是要營造和諧的衛生人才發展環境。就是要讓創新型衛生人才能夠“安心、靜心”工作。“安心”，就是要不斷優化衛生人才政策環境、法制環境、輿論環境和社會環境，建立和完善人才工作機制，熱情幫助解決他們的實際困難，主動聽取他們的意見和建議。“靜心”，就是要轉變急功近利、急於求成的浮躁思想。衛生科學研究是一個長期的過程，需要大量的前期積累和長期的艱辛探索，要克服急功近利、急於求成的浮躁情緒，培育“十年磨一劍”、“ 寧靜而致遠”的意志，倡導追求真理、堅持不懈、奮力創新的科學精神。

教育研髮鬚舍得投入

南京工業大學副校長、中國工程院院士　徐南平

    沒有今天的教育投入，就沒有後天大量創新型人才的涌現

    影響創新型人才成長的因素很多，但最根本的在於兩點：良好的教育與充分的鍛鍊。通過教育提高人的基本素質，通過不斷鍛鍊提高人的創造能力。

    具體來説，一個創新型人才的成長，其基本軌跡是接受系統的教育，然後是在創新、創業的實踐中不斷得到鍛鍊的機會，在創新、創業實踐中成長。教育需要投入，創新、創業也需要付出代價。所以，創新型人才培養的根本在於投入，尤其在於對教育和研發經費的投入。

    縱觀全球，創新型國家的成長過程中，無一例外的均在教育和研發方面增加投入。沒有對教育與研發的大投入，就不可能涌現大批的創新型人才，也不可能出現自主創新的新局面。

    最近十幾年來，我國的教育在規模與質量方面均取得了很大成就，但對照建設創新型國家的要求，投入仍顯不足。人常説，教育是後天的事情。創新型國家建設也是一個長期的奮鬥目標，沒有今天的教育投入，就沒有後天大量創新型人才的涌現。在國家提出建設創新型國家的大環境中，我們必須緊緊抓住教育投入的根本問題不放鬆，增加教育投入，培養創新人才，建設創新型國家。

    此外，研發經費投入的不足，也影響了創新型人才成長的環境建設。人才的使用環境對其成長至關重要。對科技創新人才而言，研發經費是其開展創新工作的前提，是其獲得創新鍛鍊的基礎，沒有足夠的研發經費投入，也就沒有從事創新工作環境，創新型人才的成長無從談起。然而，我國的研發經費投入同樣不樂觀，僅佔ＧＤＰ的１．５％ 左右。當然，這個問題在今年出臺的一系列政策中均有很好的解決方法，如規定研發投入佔政府財政收入的一定比例，通過免稅的方式引導企業增加研發的投入，都是很好的政策，也符合國際創新型國家發展的慣例。

    儘管創新型人才的培養涉及方方面面，但教育與研發的投入是最根本的問題。我們必須克服一切困難，堅定地樹立科教投入優先的理念，大幅度增加教育與科技的投入。唯如此，才能夠真正培養出大量的創新型人才，實現建設創新型國家的目標。

激發人才的創新潛能

第二軍醫大學東方肝膽外科研究所副所長、中國工程院院士　王紅陽

    創新型人才培養是對社會、文化和政策的綜合要求

    創新能力是人的一種潛能，如何激發和挖掘這種潛能，使激發的潛能成為特質，如何使有這種特質的人成為創新人才，是整個社會需要思考和為之努力的。創新人才的涌現需要有成長的合適土壤、被認可的評價體系、允許失敗的寬容氛圍和展示自我價值的舞臺。這些決不是一所學校、一個單位能提供的，而是對整個社會、文化和政策的綜合要求。

    創新型人才應具有哪些素質？我認為要有堅定的自信、強烈的創造願望、深厚的理論基礎、良好的分析能力與實踐技能、堅強的心理承受能力和健全的體魄都是必不可少的。

    然而，傳統教育方式過於注重知識的傳授，不夠注重啟發人的創造性；強調一脈相承讀書，不注重批判繼承，導致缺乏理性質疑思維；應試教育下的知識標準化和分數至上，桎梏了學生的想象力和創造力。

    如果教育和教學仍以傳授知識為主，搞“保姆式”授課，畫重點復習，以考試為手段，以分數為準繩，忽視思維方法和創新能力的培養，缺乏對學生創新能力的激勵手段和評價標準，就會阻礙大批有創新能力的人才成長。

    因此，有必要從全民文化入手，呼喚激勵創新、培養創新人才的新體制機制，營造和創設有利於創新人才成長的社會和校園文化環境。

    培養創新人才，應強調早期創新教育，注意從娃娃抓起。以繪畫為例，中國兒童擅長臨摹，卻不擅長大膽想象，天馬行空，自由選題；我們教育孩子從小要聽話學乖，不要別出心裁。不難想象，是五分加綿羊、處處隨老師的學生還是有挑戰性格的學生更具有向僵硬的信條説“不”的勇氣。因此，在傳授知識、培養能力的同時，注重孩子的健全人格、人文素質培養和社會責任感的培養十分重要。

    “授人以魚，不如授人以漁”。我們應從傳授、繼承已有知識為中心的傳統教育，轉變為以學習者為中心的現代教育，形成以主動參與、主動思考、積極探索、主動創造為基本學習方式的新型教學過程。