今年秋季，教育部將對內蒙古自治區農村牧區“兩基”達標的最後8個旗縣進行驗收，這標誌著自治區農村牧區的教育體制改革取得了階段性成果。

　　自治區是一個地域遼闊的邊疆少數民族地區，過去經濟基礎薄弱，教育發展落後。2003年全國農村教育工作會議之後，自治區利用國家對西部地區政策傾斜的有利條件，把推進農村牧區教育體制改革作為自治區經濟社會改革的重要支撐點提到議事日程，並且層層落到實處。

　　從2004年開始到2007年，自治區政府每年都要安排專項資金1億元，加上盟市、旗縣政府的配套資金，明年前將解決多年累計欠發中小學教職工的7．24億元工資。在此期間，自治區本級財政圍繞“兩基”共安排專項資金13．44億元，保證農村牧區義務教育的良性發展。隨著撤鄉並鎮、圍封轉移、生態移民的推進，自治區農村牧區人口急劇向城鎮集中，全區城鎮總人口由上世紀末的800多萬增加到現今的1000多萬。由此，加大農村牧區中小學佈局結構調整的力度，集中優勢教育資源，成為自治區教育體制改革的另一項重要內容。在佈局調整過程中，梯次利用和整合教育資源是工作的要點，中小學教學點和學校數量在調整中分別減少了三成多和六成。有些居住分散的牧區，比如阿拉善盟、巴彥淖爾市邊境牧區、錫林郭勒盟一些牧區，也基本實現了中小學向旗縣所在地集中。

　　烏蘭察布市是一個改革成功的典範。他們在大範圍內對學校佈局進行科學調整，並且將學校佈局調整與合理利用教育資源相結合。