為落實《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)的工作要求，進一步完善教師隊伍建設標準體系，促進中等職業學校教師專業發展，教育部研究制訂了《中等職業學校教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)，現面向全社會公開徵求意見。歡迎有關單位、廣大校長、教師及社會各界人士提出寶貴意見和建議。
公開徵求意見時間截止到8月28日，可通過以下途徑和方式提出意見建議：
1.電子郵件：moeszc@moe.edu.cn。
2.通過信函方式將意見寄至：北京西單大木倉衚同35號(郵編：100816)，教育部教師工作司教師培訓處(收)。請在信封上註明“《中等職業學校教師專業標準》徵求意見”字樣。
中華人民共和國教育部
2013年7月29日
中等職業學校教師專業標準(試行)
(徵求意見稿)
為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特製定《中等職業學校教師專業標準(試行)》(以下簡稱《專業標準》)。
中等職業學校教師是履行職業教育工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗並達到一定的職業技能水平。《專業標準》是國家對中等職業學校合格教師的基本專業要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規範，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本原則和依據。
一、基本理念
(一)師德為先
熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。
(二)學生為本
樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。
(三)能力為重
在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合;遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
(四)終身學習
學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗;參與職業實踐活動，了解産業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新;優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
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維度
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領域
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基本要求
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專
業
理
念
與
師
德
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（一）職業理解與認識
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1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。
3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。
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（二）對學生的態度與行為
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5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。
6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個學生，採用正確的方式方法引導和教育學生。
7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。
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（三）教育教學態度與行為
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8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。
9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。
10.營造勇於探索、積極實踐、敢於創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規範意識和創新意識。
11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。
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（四）個人修養與行為
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12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。
13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。
14.善於自我調節，保持平和心態。
15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。
16.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
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專
業
知
識
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（五）教育知識
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17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。
18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。
19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，並掌握相關教育方法。
20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。
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（六）職業背景知識
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21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。
22.了解所教專業與相關職業的關係。
23.了解所教專業涉及的職業資格及其標準。
24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職責等情況。
25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。
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（七）課程教學知識
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26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。
27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。
28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的過程及特點。
29.掌握所教課程的教學方法與策略。
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（八）通識性知識
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30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。
32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。
33.具有適應教育現代化的信息技術知識。
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專
業
能
力
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（九）教學設計
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34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。
35.基於職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。
36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。
37.參與校本課程開發。
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（十）教學實施
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38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。
39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。
40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控教學過程。
41.應用現代教育技術手段實施教學。
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（十一）實訓實習組織
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42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。
43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實習實訓。
44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安全，維護學生的合法權益。
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（十二）班級管理與教育活動
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45.結合課程教學並根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。
46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益於學生身心健康的教育活動。
47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指導。
48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。
49.妥善應對突發事件。
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（十三）教育教學評價
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50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。
51.引導學生進行自我評價和相互評價。
52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，及時調整和改進教育教學工作。
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（十四）溝通與合作
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53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立良好的師生關係。
54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。
56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關係，促進校企合作，提供社會服務。
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（十五）教學研究與專業發展
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57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。
58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
59.參加校本教學研究和教學改革。
60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多種途徑，不斷提高自身專業素質。
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三、實施要求
(一)各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關;制定中等職業學校教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。
(二)開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作;完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式;重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習;加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
(三)中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修，促進教師專業發展;完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。
(四)中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性;大膽開展教育教學改革，不斷創新;積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
