以事業發展群眾滿意為最高標準
——教育部領導赴教育實踐活動聯絡點及基層單位調研綜述    

    “學校活了，教育自然就活了。如何為學校服務，是我們的任務。你們提出來的問題，抓住了教育改革發展的重點，堅定了我們的決心和信心。”8月2日，教育部黨組書記、部長袁貴仁與天津大學師生座談時，語重心長地説。

    為深入開展教育實踐活動，教育部專門制定了部黨組成員基層聯絡點調研方案，每位黨組成員分別到兩個基層聯絡點。7月中旬至8月中旬，在北京、石家莊、鄭州、合肥等地，在教育部、直屬單位、直屬高校、基層教育行政部門、廣大中小學等單位，通過面對面交談、實地參觀考察、走訪貧困學生家庭，教育部黨組成員深入20個聯絡點和19個省市及26個其他基層單位調研指導，聽取基層單位對部黨組及部機關作風建設和教育工作的意見建議，指導基層單位深入開展教育實踐活動，了解基層單位改革發展情況及面臨的困難問題。

    深入調研，真心誠意聽取意見建議

    8月7日至10日，袁貴仁來到雲南玉龍納西族自治縣等地，就民族貧困地區義務教育、職業教育、民辦教育等問題開展調研，除了實地走訪各級各類學校和貧困學生家庭外，還召開了4場座談會，與當地教育部門、師生代表、企業代表面對面交流。

    在家住半山腰的黎明鄉堆美村納西族楊姓村民家裏，袁貴仁拉著老奶奶的手，嘮起了日常生活和孩子上學情況。得知其孫女今年初中畢業不能繼續就學，袁貴仁介紹了農村中職免學費政策，囑咐當地教育部門一定幫助女孩繼續讀職高，掌握一門技術。溫暖在流動、真情在傳遞，老奶奶和孫女感動得熱淚盈眶。

    同一時間段，教育部黨組副書記、副部長杜玉波在長春開展重點任務專項調研，就規範減少對高校的評估評審評價以及改進會風文風等，聽取長春部分高校代表的意見建議。吉林大學介紹了學校做的一項統計，認為教育部在改進會風文風方面確實有很多實際變化，視頻會議增加了、發文數量減少了，希望能使之成為常態。

    7月27日，杜玉波在華南理工大學調研時，學校提出希望教育部有關會議盡可能通過視頻召開，免去偏遠地區學校路途奔波之苦。杜玉波認真傾聽了學校提出的意見建議後説，我們要以教育實踐活動為契機，凝聚推動改革發展的共識和力量，切實轉變作風。要用好的作風來開展活動，防止講泛泛的話，不解決問題的話，防止以形式主義反對形式主義。

    7月29日，教育部黨組成員、副部長劉利民來到教育部基礎教育課程教材發展中心，徵詢中心幹部、群眾對改進工作作風、轉變職能等的意見建議。有的同志提出，應進一步發揮中心對政府行政的專業支持保障作用，統籌安排更多常規性的專業工作。劉利民聽後表示，將對這些意見建議進行認真研究，希望通過教育實踐活動推動中心事業的科學發展。

    去基層調研的部領導們，一路輕車簡從，帶著把自己擺進去、把問題找出來的決心，虛心聽取基層意見建議。8月14日至16日，教育部黨組成員、部長助理陳舜到長沙、株洲等地，分別就湖南大學開展教育實踐活動、長沙株洲等地推進教育督導體制改革和教育公平等情況進行調研。陳舜先後考察了大中小學校，並主持召開5場座談會，廣泛聽取基層群眾意見建議。為增強針對性和實效性，調研組還事先向湖南省教育廳印送了調研提綱和6個方面的具體問題，最終歸納整理出14條珍貴的意見建議。

    活動開展要和推進事業發展結合

    黨的群眾路線教育實踐活動開展得好不好，關鍵是看有沒有走過場，能不能讓廣大師生和人民群眾滿意。

    不虛、不空、不偏、不走過場，部領導所到之處，代表們提出的很多意見建議，也正是事業發展迫切需要解決的問題，表達了結合教育實踐活動，實現改革促發展的迫切希望。8月3日，袁貴仁來到中國礦業大學。在座談會上，當聽到大家都比較關心辦學自主權問題時，袁貴仁説：“辦學自主權和省級統籌的文章，一條一條必須磨下來。”

    8月12日，黨組成員、副部長魯昕赴河南調研，深入了解職業教育改革情況，對現代職業教育體系建設取得的突破給予肯定，並對如何進一步深化改革加以指導。她指出，今後要圍繞中原經濟區建設戰略，以中職為重點普及高中階段教育，積極推進中高職銜接，加快地方本科院校轉型發展，加快發展現代農業職業教育，服務現代産業和城鎮化戰略。

    如何結合教育實踐活動推動教育事業發展，是部領導調研中始終關心的一個問題。8月12日至14日，黨組成員、副部長郝平赴福建和廣東，就加強省級政府教育統籌、進一步落實和擴大高校辦學自主權等重點項目展開調研。郝平對兩地、校開展教育實踐活動的做法和在推進省級政府教育統籌等方面的成績給予肯定，感謝兩地、校提供的情況和所提的意見建議，並就有關中外合作辦學審批事項，當場進行了協調，提出要將其作為教育實踐活動邊學邊改的一個實際成果。

    7月23日至24日，黨組成員、副部長杜佔元來到上海市教委、同濟大學等單位展開調研。對於大家熱烈討論的科研評價問題，杜佔元説，政府和主管部門重在導向，教育部正在抓緊制定新形勢下的科技評價改革指導意見。目前，科技評價活動過多過頻，下一步要精簡評價，要以科學、高效、權威的方式開展評價。

    既要找準穴位，又要下狠手解決問題

    了解基層聯絡點和其他基層單位教育實踐活動開展的情況，並給予具體的指導，是教育部黨組成員調研的一項重要工作。

    8月2日至3日，袁貴仁對天津大學和中國礦大進行調研後，對學校開展教育實踐活動的做法給予肯定，認為兩所學校的活動準備充分、富有特色。如何繼續深化教育實踐活動，袁貴仁指出，傷其十指不如斷其一指，要集中解決幾個重點難點問題，確保取得實效，讓群眾看到實惠、樹立信心。要進一步突出重點，完善體制機制，對現有制度，該廢的就廢，該改的就改，該立的儘快建立健全。

    8月8日，黨組成員、中紀委駐教育部紀檢組長王立英到聯絡點東北大學調研，深入師生和企業員工中間，與一線幹部、師生員工面對面、心連心交流。王立英説，領導幹部作風關係到一所學校的形象，體現了一所高校的精神狀態和創新能力，影響高校的發展速度和質量，開展教育實踐活動是推進內涵式發展的重要內容和有力保障。對於如何進一步深化教育實踐活動，她提出深化認識、深化實踐、深化調研、深化班子建設四點要求。

    教育實踐活動開展至今，教育部領導所到之處，對基層單位的指導從未放鬆。西南財經大學是黨組成員、副部長李衛紅調研的一站，7月29日，學校代表向李衛紅介紹了教育實踐活動開展情況，比如學校針對“三個不同層面”黨員幹部的特點，梳理存在的問題，聚焦“十個突出問題”。李衛紅聽後説，學校黨委高度重視、組織得力，活動實現了良好開局。今後，要進一步加強學習，進一步開門整風，以邊學邊查邊改為抓手，加強統籌，精心組織，以好的作風推進教育實踐活動。

    8月18日至19日，黨組成員、部長助理林蕙青到浙江大學調研時，正值新生報到，她深入到新生報到大廳和新生宿舍，與新生及家長親切交流。對於學校教育實踐活動開展情況，林蕙青給予了肯定，並提出進一步抓好學習、找準問題，堅持邊學邊查邊改、堅持領導帶頭，做好兩手抓、兩不誤、兩促進等建議。

    20個聯絡點、19個省份、26個其他基層單位，留下了部黨組成員堅實的腳印。黨組成員堅持帶著問題，利用休假時間，深入基層、深入學校、深入師生，特別是邊遠貧困和農村地區，與一線幹部職工、校長、師生和家長面對面廣泛聽取意見、問需問計問策，召開座談會31場，共567人參加，提交調研報告31篇。（記者 紀秀君）