新華社北京5月19日電(新華社記者)什麼是職業精神?
日常工作中,怎樣展現出職業精神?平時恐怕沒有多少人會經常就此捫心自問。
然而,在四川汶川特大地震發生後的日日夜夜裏,不同職業的人們在各自平凡的工作崗位上,用實際行動完美地詮釋了“職業精神”的深刻內涵,那就是電視劇《士兵突擊》中許三多所説的——“不拋棄,不放棄”和“好好活,做有意義的事情”。
“沒有時間傷心”——在民政局局長心中救災比哀悼親人更緊迫
5月12日大地瘋狂搖晃時,走在路上的北川縣民政局局長王洪發被狠狠地摔倒。環顧四週,許多建築瞬間變成了一堆堆廢墟。
聽説北川小學垮了,壓了很多學生,王洪發趕緊往那邊跑。路過電力公司宿舍樓時,他想到16歲的兒子正住在這裡。
“那時候,顧不上是不是自己的娃,離誰近就救誰。”王洪發説。就這樣一直忙到13日淩晨,王洪發才想起被埋葬在廢墟中的兒子。
噩耗相繼傳來。王洪發的二姐、侄兒、岳父等15位親人在地震中遇難。他來不及掉一滴眼淚,因為“沒有時間傷心”。
“每次飛過我的村莊,我都想下去看看親人還在嗎”——在飛行員心中軍人自有軍人的天職
地震剛剛發生一個半小時,成都軍區某陸航團團長余志榮就與同事乘坐直升機迅速飛到汶川、北川上空,拍攝了大量圖片、錄像,為黨和政府正確決策提供了第一手資料。
余志榮的家在震中的汶川縣龍溪鄉聯合村。截至目前,他的父母、一個兄弟和四個妹妹生死未卜。
“我已經有五六次從家鄉上空飛過,地上的慘狀觸目驚心。我看到,幾乎所有的房子都塌了,真的不知道親人們現在怎樣了,6天了,沒有一點消息……其實,每次飛過我的村莊,我都想下去看看親人還在嗎。每個人都有家,但軍人自有軍人的天職,祖國這個大家庭此時更需要我。”余志榮堅定地説。
“把糧食留給鄉親們吧”——在武警官兵心中“三大紀律八項注意”必須時刻遵守
地震中,綿陽市安縣茶坪鄉幾乎被夷為平地。唯一的通道中斷,救援人員要進入其中須翻越兩座海拔1000多米的高山。
14日中午,率先到達茶坪鄉附近的山西省武警消防總隊決定,抽調35名共産黨員組成突擊隊強行翻越。
到達第二座山的山頂時,過度脫水的35個人只剩下3瓶水。隊長高紹鈺決定,將兩瓶水交由一人保存,35個人共同喝一瓶水。
15日清晨,突擊隊終於到達茶坪鄉。激動的鄉親們為隊員準備了飯菜。隊長又説:“把糧食留給鄉親們吧!”
就這樣,翻山越嶺十幾個小時的隊員們掏出餅乾,啃了起來。在救援的日子裏,他們始終不喝老百姓一口水,不吃老百姓一口飯。
到16日中午,突擊隊成功救出200多名倖存者。
“災難面前,所有的人都是一家人”——在女民警心中受難的人們與至親同等重要
“瑞瑞乖,你快快長大,媽媽把你帶到彭州讀書……”這是5月12日中午彭州市公安局民警蔣敏與遠在北川的兩歲女兒通電話。兩個小時後,蔣敏與女兒天各一方。
在這場災難中,她全家10口人死亡。擦著永遠也擦不完的眼淚,蔣敏投入到抗震救災第一線。
28歲的蔣敏是個漂亮的羌族姑娘,丈夫在成都市衛生局工作,她3年前調到彭州市公安局。女兒降生後,一直隨外婆住在北川。
蔣敏告訴記者,女兒既乖巧又聰明,常在電話裏給她背唐詩,還甜甜地説:“媽媽,我想你!”
“現在,我再也聽不到有人叫我‘媽媽’了。孩子已經沒有了,我唯一能做的就是實實在在地幫助這些災區群眾,這麼多家庭和我一樣不幸,我感同身受,災難面前,所有的人都是一家人。”蔣敏表示。
“不能讓一個孩子出事”——在幼兒園老師心中每個孩子的生命都珍貴
地震發生時,彭州市紅岩小學幼兒園老師周汝蘭正給孩子們上課,她突然感到教室劇烈搖晃,立即意識到地震了,便對全班52名孩子大喊:“快跑!”
看著平日説話溫和的周老師大聲叫喊,滿臉稚氣的孩子們都張著小嘴,驚訝地看著她,紋絲不動。
周汝蘭一邊喊,一邊拉著兩個孩子往外跑,孩子們這才跟著老師跑出教室。
教室的瓦片已被震碎,一塊塊地往下掉。周汝蘭往裏面一看,講臺左邊第一排還有3個孩子趴在課桌上睡覺,孩子們的頭上和身上已經覆蓋了一層灰塵。她幾個箭步衝到孩子身邊,左手拉一個,右手抱一個,又救出兩個孩子。
眼看教室就要倒塌了,還有最後一個孩子留在裏面。周汝蘭第四次衝了進去。
52個孩子安然無恙!周汝蘭事後對記者説:“我也不知道自己哪來的勇氣,當時心裏只有一個念頭:不能讓一個孩子出事!”
“摘下我的翅膀,送給你飛翔”——在小學老師心中毫無保留地付出並非為了回報
29歲的張米亞是汶川縣映秀鎮小學老師,地震發生時,他張開雙臂緊緊地護住了兩名學生,救援人員趕到時,兩個孩子還活著,張米亞卻沒了呼吸。
由於緊抱孩子的手臂已經僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。此時,他的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
災難,是一面鏡子,可以照出人的靈魂。幾天來,人們通過一系列新聞報道,記住了“劉寧”“譚韆鞦”“張米亞”等英雄的人民教師的名字。災難降臨的那一刻,他們把生的希望留給學生,把死的危險留給自己。他們的感人事跡讓活著的人深刻地理解了“為人師表”的真正含義。