新的變化 永恒主題
——解讀新修訂的《中小學教師職業道德規範》

    新華社北京９月３日電（記者 吳晶）經過２個多月的公開徵求意見，《中小學教師職業道德規範》日前已正式公佈。在對舊版本進行具有時代性的修訂的同時，“責任”與“愛”仍是不變的關鍵詞。

    這是我國繼１９９７年以後首次對規範進行修訂。與舊版本相比，新規範從原來的８條縮改為６條。在保留原來基本內容的基礎上，新增了一些條目。其中，最引人注目的是“保護學生安全”一條。

    此外，規範新增的內容還包括抵制有償家教、不以分數作為評價學生的唯一標準、終身學習等。

    中國人民大學附屬中學校長劉彭芝説，新規範明確規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”，這是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現實而提出的要求，有利於真正實現素質教育，達到培養學生健全人格和創新精神的全面育人的目標。

    但她也提出，在這一點上，不僅需要學校、教師的自覺規範，更有待於國家、各級政府教育管理部門、所有教育工作者和全社會的協同努力，轉變教育觀念，加大教育改革力度。

    改革開放以來，我國于１９８５、１９９１、１９９７年先後三次頒布和修改了《中小學教師職業道德規範》，對教師職業道德的發展起了積極的推動作用，但仍然需要不斷完善。

    教育部師範教育司副司長宋永剛３日表示，社會經濟的發展對教育提出了新的要求，教育的改革與發展和素質教育的實施也對教師提出了新的要求，特別是對教師做人和師德素質的內在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業、解惑”的“師者”，還需是“終身學習”的“學者”。規範的修訂對教師職業本身也提出了與時俱進的要求。

    他指出，無論怎樣修訂，師德規範的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。

    劉彭芝認為，新規範首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。

    宋永剛強調，規範不是有強制性的法律，而是一個行業性的紀律，是倡導性的要求，但同時具有針對性和現實性。師德規範的真正落實，還需各方，特別是廣大教師、學校和社會各方面的共同努力。各地要結合當地實際情況，制定具體的實施辦法。