新華社濟南１月１２日電（記者 張曉晶） 一所偏遠的山區小學可以把素質教育搞得紅紅火火；曾面臨被撤並的農村中學通過改革煥發生機，每天有幾百名來自各地的教育工作者上門參觀。新華社今天播發《迎春花開了，春天還會遠嗎？－－山東各地推進素質教育的啟示》一稿，提醒我們，很多基層學校自發改革首創的鮮活經驗，對我國推進新一輪教育改革具有重要意義。

    就像波瀾壯闊的農村土地聯産承包責任制改革發端於安徽省鳳陽縣小崗村一樣，我國的成功改革無不是由普普通通的人民群眾創造。來自基層的成功做法和創造，一直是推進我國各項改革的取之不盡、用之不竭的力量源泉之一。現在，我們繼續推進教育改革，也不例外。

    近年來，我們在推進教育改革方面做出很多努力，陸續推進一些改革措施，但對教育改革也存有一些畏難情緒。拿推進素質教育來説，有人認為素質教育只能在城市學校搞，農村學校條件差搞不了；有人認為高中階段要面臨高考，沒法搞；有人推託社會用人制度、高考制度不發生根本變化，教育改革難以有效推進；有人乾脆認為應試教育在我國有著深厚的傳統文化根基，消極應付。

    但是，從這篇報道介紹的基層經驗可以看出，教育改革並非不能為，關鍵是廣大教育工作者是否能夠勇於突破傳統觀念的束縛，科學決策，大膽作為。

    我國是窮國辦大教育，教育改革面臨的新矛盾新問題很多，既面臨東西部差距大、城鄉發展不均衡、教育條件千差萬別的國情，又面對群眾教育需求日益多層次、多樣化的現實。要辦人民滿意的教育，促進教育公平，推進素質教育，實現讓人人“有學上”、“上好學”的目標，絕非易事。在教育改革中，除了聽取教育專家及廣大群眾的意見，借鑒吸收國外的成功經驗，還要充分尊重來自基層、來自群眾的首創精神，全面總結各地教育改革的成功經驗。

    目前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正在公開徵求社會各界尤其是教育界專家的意見，這是推進教育科學決策、科學規劃新的良好開端。辦人民滿意的教育，從尊重群眾的首創精神和改革需求開始，要從基層創造中多汲取一些靈感和力量。