從汶川到玉樹，兩年兩次強震在帶來重大傷痛的同時，也推動著中國在災難風險防範方面的巨大進步。如今，災難已經遠去，震區重煥生機，但生命安全教育、自救互救能力建設，一刻也不可鬆懈。

    研究表明，地震災害發生後的3小時是最佳救援時間，獲救生命成活率最高。然而，這寶貴的3小時，往往也是橋斷路絕之時。山遙水迢，外部救援力量不能瞬間即至，災區民眾的自救互救就顯得格外關鍵。

    無論是汶川還是玉樹，災區幹部群眾都在震後第一時間展開自救互救，為減少人員傷亡發揮了重要作用。但也要看到，一些地方的群眾，接受過的災害預防教育甚少，災後自救互救知識相對匱乏。在這種情況下，盲目救援容易引起次生事故，消極等待則會錯過最佳救助時機。經驗與教訓都警醒我們，災後自救互救能力建設亟需加強。

    自救意識最可寶貴，自救能力最為關鍵。面臨不可預知的突發危險，人的應急反應能力是拯救自己的有力武器。要具備這種能力，需要通過生命安全教育，樹立自救意識，掌握自救技巧。汶川大地震中桑棗中學的避震奇跡，至今仍令人記憶猶新。正是每學期一次的全校緊急疏散演習、每週二各班級的安全知識講課，讓該校2300多名師生在地震發生後的1分36秒內，成建制地有序集合到操場，無一傷亡。假若這樣的生命安全教育，不僅僅是在學校，也在社區、村寨、廠礦有規劃、有組織地進行；不僅針對地震，也針對其他各種危險進行，突發災難帶來的傷害就能有效降低。

    互救精神不可或缺，互救行動需要科學。危險面前，想到盡一切可能挽救他人生命，體現的是人的精神境界；懂得用科學的方法施救，體現的則是人的生存智慧。對於我們每個人來説，掌握一些施救技能，就都可以成為他人生命安全的依託。對於各單位、社區、村組來説，如果其中的黨員幹部或其他特定人員，能夠掌握各種災害的施救知識，配備一定的應急救援器材，那麼他們就不僅是災難面前科學施救的中堅力量，也是緩解受災群眾驚恐慌亂情緒的鎮定劑。

    自救互救能力的提升，靠每個人自身的學習修為，更靠有關部門和組織的制度化構建。值得注意的是，有的地方至今尚未將這種能力建設作為一項任務，納入決策視野。有的雖然重視，但一説到需要一點經費和專門力量去推動，就放下再説。有的搞形式、走過場，未見實效。有的則懷著僥倖心理，覺得沒發生的事，防這防那多此一舉。在一定意義上説，不掃除這些“攔路虎”，就不可能有自救互救能力的真正提升。

    掌握了自救互救能力，而沒有發生災害，那是生命的幸運；付出生命的代價卻不汲取教訓，那是生命的愚蠢。從地震等災害中，我們應當也可以學到更多。（陳家興）