張力：怎樣完善與創新人才培養開發機制
——《國家中長期人才發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》解讀之七

    新華社北京６月１５日電（記者趙超、魏武）《國家中長期人才發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》（以下簡稱《人才規劃》）明確提出創新人才培養開發機制，要達到的目標是堅持以國家發展需要和社會需求為導向，以提高思想道德素質和創新能力為核心，完善現代國民教育和終身教育體系，注重在實踐中發現、培養、造就人才，構建人人能夠成才、人人得到發展的人才培養開發機制。

    對此，教育部教育發展研究中心主任張力表示，創新人才培養開發機制的目的就是培養造就一支宏大的高素質人才隊伍。

    作為教育專家，張力特別看重《人才規劃》中提及的大力發展教育在人才培養開發中的重要作用。在人才培養開發機制的目標要求中，《人才規劃》提出堅持面向世界、面向未來、面向現代化，充分發揮教育在人才培養中的基礎性作用，立足培養全面發展的人才，突出培養創新型人才，注重培養應用型人才，深化教育改革，提高教育質量，促進教育公平。

    張力指出，我國現在雖然已經有了比較系統的學校教育、學歷教育和繼續教育體系，但人才培養開發的機制仍不夠靈活，不夠開放，各類教育之間的銜接還存在一些問題，特別是存在一些急需解決的“短板”問題。

    張力所説的“短板”之一是人才培養與人才使用之間存在的脫節現象。張力認為，人才培養與人才使用之間應建立起有效的融通渠道，也就是做到産、學、研、用的結合，各類學校和培訓機構應當及時掌握人力資源市場供求情況，根據供求信息來調整專業設置和教學內容，實現與市場的對接。

    《人才規劃》中創新人才培養開發機制這部分給張力印象最深的是強調了終身教育體系的構建。《人才規劃》指出，完善在職人員繼續教育制度，分類制定在職人員定期培訓辦法，倡導“幹中學”。構建網絡化、開放式、自主性終身教育體系，大力發展現代遠程教育，支持發展各類專業化培訓機構。

    張力認為，有了終身教育體系的構建，人們才能進入一個貫穿其一生的學習平臺，人人成才、人人發展的目標要求才能夠實現。同時，終身教育體系使得人才培養開發機制由靜態轉變為動態，可以更加靈活開放，甚至可以根據每個人的不同需要設計不同的學習計劃。

    高考制度改革一直是人們關心的熱點問題。《人才規劃》中指出，改革高等學校招生考試製度，建立健全多元招生錄取機制，提高人才培養質量。

    張力指出，現行的高考制度採取的是單一錄取方式，由高考分數的高低來決定錄取。今後如採取多元招生錄取機制，就要綜合考慮筆試成績以外的其他方式，比如學業水平的考察、綜合素質的評價等。同時，自主錄取、推薦錄取、定向錄取等新的招生錄取方式也會得到同步推進。