新華社北京４月１５日電（記者吳晶）含有２６００多門課程的“農民學習包”，包含數千門課程的學習超市，輻射軍營、社區、鄉村街道的數字化學習崗……透過一塊塊電子顯示屏，人們看到了我國繼續教育在改革創新中的多元化發展。

    在１５日召開的繼續教育改革和發展座談會現場，與會有關機構代表通過多網、多平臺、多終端的技術手段展示了當前和未來現代遠程教育的學習模式和支持服務。

    “這是近１２年來我國繼續教育發展成就的集中體現。”教育部職業與成人教育司司長葛道凱説。近年來，圍繞終身教育體系和學習型社會建設的要求，教育部積極發展現代遠程教育，引導高校在繼續教育的發展模式、服務模式、管理模式和培訓模式上進行創新實踐探索，取得了一系列顯著成果。

    據介紹，自１９９９年以來，教育部分批共批准６８所試點高校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，通過在全國城鄉設立的上萬個學習中心和教學點，將高等繼續教育資源輸送到廣大農村、西部、社區、行業、企業、部隊和殘疾人等特殊群體。目前，“一村一名大學生計劃”通過面向農村和鄉鎮招收網絡教育學員，已培養畢業生９．３萬人，為廣大農村培養了一批“留得住、用得上”的技術和管理人才。

    葛道凱指出，近年來，隨著人民群眾對接受優質教育的需求不斷提升，教育部一直在推進優質資源的建設和共享，迄今已建設３２０門網絡課程和２０９門國家級網絡教育精品課程。在整合部分高校和社會的優質數字化學習資源的基礎上，今年還將實施高校數字化學習資源免費開放計劃，積極推進普通高校的部分優質學習資源向全社會開放。

    據統計，截至２０１０年，全國共有１５００多所普通高校開展了成人本專科教育（函授、夜大、脫産班），在讀學生５３６萬人，畢業生１９７．３萬人。開展現代遠程教育的６８所試點高校和中央廣播電視大學的本專科在校生有４５３．１萬人，畢業生１１０．６萬人。