新華社北京９月１１日電（記者 王思海）北京市近年來每年投入６０００萬元，加強農村教師隊伍建設，採取多種措施吸引和留住優秀教師，培養農村緊缺學科教師，全面提升農村教師隊伍專業素質，破解城鄉師資均衡化難題。

    記者從北京市教委了解到，前些年北京市農村教師隊伍面臨一些不容忽視的問題：農村學校骨幹教師數量不足、農村教師專業水平和教學能力與城市教師存在較大差距，特別是北京市各區縣取消中師之後，願意到農村就業的師範專業畢業生銳減。如房山區張坊鎮從１９９８年至今，只引進３名教師，由於各種原因離開的教師就有２０多名。

    北京農村骨幹優秀教師向城區優質資源學校流動的現象十分突出，成為農村教師發展乃至農村教育的一個巨大障礙。延慶縣在近三年間中小學教師調出２００余名，絕大部分是中青年優秀教師。

    針對存在的問題，北京市教委近年來建立和完善了對農村學校和教師的特殊激勵機制，讓農村和薄弱地區的教師有更高的待遇和發展機會；制定對農村教師特別是山區教師的配套優惠政策，發放崗位補貼、生活及交通補貼等；為教師改善辦公、住宿和生活條件，制定使教師優先享受職稱評定等獎勵政策。同時，在全國率先實施了選派優秀大學畢業生和畢業研究生到農村中小學支教，北京市在待遇、落戶、考研、保險等方面給予政策支持。

    更為重要的是，北京市加大了對農村教師的培訓力度，加大投入，保障教師培訓持續發展。為此，北京市財政每年投入６０００多萬元的專項經費，用於農村中小學教師培訓，目前已培訓教師２００００余名。另外，北京還在城鎮優質學校設立４０個研修工作站，投入３０００余萬元選派２０００多名農村骨幹教師到工作站脫産學習半年。

    很多研修教師認為，到城市優質學校進行培訓的模式效果非常好。“研修站徹底改變了我。”這是懷柔區長哨營滿族中學教師牛海寧的感受。牛海寧是一名有５年教齡的年輕教師，雖然工作了好幾年，但在平時的教學中，總感覺各環節銜接不好，有時還會出現板書錯誤。到研修站學習半年後，突然有一種茅塞頓開的感覺。他説：“以後的目標是爭當一名學生熱愛、家長滿意、學校驕傲的名師。”