十七屆六中全會《決定》解讀：
如何推動學習實踐科學發展觀向深度和廣度拓展？

    新華社北京１１月２２日電 黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在領導全國人民勝利推進中國特色社會主義偉大事業的過程中，不斷總結新的實踐經驗，不斷作出新的理論概括，創造性地提出了科學發展觀。科學發展觀是中國特色社會主義理論體系最新成果，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

    幾年來，廣大幹部群眾深入學習和實踐科學發展觀，理論界深入研究和宣傳科學發展觀，全黨全社會形成了對科學發展觀的高度認同，形成了推動科學發展的濃厚氛圍。特別是黨的十七大對科學發展觀進行了全面系統闡述，並作出在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動的決策部署。

    學習實踐科學發展觀是一個長期的過程和長期的任務。“十二五”規劃明確把科學發展作為“十二五”時期我國經濟社會發展的主題，對學習實踐科學發展觀提出新的更高要求。必須認真總結深入學習實踐科學發展觀活動成功經驗，不斷推動學習實踐向深度和廣度發展。進一步推動科學發展觀的學習實踐，要在以下３個方面作出更大努力。

    第一，要抓好深入學習環節，繼續提高全黨對科學發展觀的認識。引導黨員、幹部認真學習和準確把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，堅持理論聯絡實際，實現學習和實踐有機統一，使黨的理論創新成果轉化為推動科學發展的思想力量、政策措施、實際能力、自覺行動。

    第二，要突出實踐特色，繼續在解決群眾反映強烈、影響和制約科學發展的突出問題上取得新的突破。從提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的高度出發，認真研究和妥善解決人民最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題，把學習實踐活動轉化成為推動科學發展、促進社會和諧的實際成效。

    第三，要推進制度創新，形成有利於學習研究和貫徹落實科學發展觀的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制。在解決突出問題的過程中深入查找影響和制約科學發展的體制機制根源，著力健全保障和促進科學發展的體制機制、推動科學發展的政策法規、體現科學發展要求的規章制度，形成學習實踐科學發展觀的長效機制和良好制度環境。