調查發現，中國高中生有著較強的國家意識和務實的價值觀，追求個人幸福和家庭美滿，對朋友關係、畢業後去向和學習成績關注度較高，課餘時間多用來補習功課。他們有強烈的國際交往需求和留學意願，對國際文化充滿興趣，尤其熱衷美國電影和日本動漫，留學的主要原因是希望擴大視野和尋求更好的教育環境，主要目的是為了獲得學位。美國高中生對中國人評價最高，日韓高中生對中國人負面評價較多。
2011年9月-10月，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發院及美國艾迪資源系統公司四家機構聯合實施了“中日韓美四國高中生比較研究”，對四國高中生的國家意識、生活價值觀、現實關注、課餘生活、留學意識、國民印象等方面進行了調查。調查對象為普通高中1-3年級在校生。中國的2232名高中生分別來自北京、上海、廣州、大連、西安5個城市30所中學，美國、日本、韓國各調查了1029名、2453名、2292名高中生。豐富的調查數據勾勒出中國高中生成長中的優勢與不足：
1、中國高中生有強烈的國家自豪感和責任感，國家意識最強，但對現實生活滿意度並不高。
研究發現，中國高中生對國家發展前景充滿信心，有強烈的國家自豪感。數據統計顯示，88.9%的中國高中生認為國家經濟會持續發展，居四國首位，其後是韓國（71.1%）、美國（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪，對自己是美國人感到自豪的美國高中生比例為89.2%，日本（75.0%）和韓國（74.5%）高中生的國家自豪感相對低一些。中國高中生的國家意識在四國中最強，79.4%的中國高中生認為國家發展與個人發展息息相關，其後是韓國（53.3%）、美國（52.8%）、日本（39.4%）。 “國家興亡，匹夫有責”的責任感深入人心，80.7%的中國高中生表示“若國家遇到危機，願為國家做任何事”，分別比美國、韓國和日本高出24.7、35.4和50.9個百分點。
值得關注的是，中國高中生對現實生活滿意度並不高（75.3%），居第3位。滿意度最高的是美國，92.0%的高中生對自己生活在美國感到滿意，其次是日本高中生（87.8%），韓國最低（66.0%）。假如能自己選擇，希望出生在別國的韓國高中生最多（57.8%），其次是中國高中生（48.7%）、日本高中生（34.0%）、美國高中生（28.5%）。
近年來，經濟快速發展、社會生活穩定、綜合國力增強、國際地位提升成為中國社會的主要特徵，這使中國高中生對國家發展充滿信心。形式多樣的愛國主義教育，也使中國高中生有強烈的愛國意識。但我們也從數據中看到了中國高中生的矛盾心理，雖然他們有著較高的國家認同，願意為國家發展做貢獻，卻有近半數希望生活在別的國家。這説明當前中國的國民生存狀態與高中生的心理預期還有較大差距。
在綜合提升國民生活質量的基礎上，學校和家庭要積極關注高中生的生活狀態，減輕學習壓力，為他們創造更加安全、民主、寬鬆、和諧的生活環境，提高青少年的生活幸福指數。
2、中國高中生的人生價值觀更加務實，看重“家庭美滿”和“收入高”，但社會奉獻意識略有不足。
調查發現，四國高中生最渴望未來能“按自己的興趣生活”、“家庭美滿”、“悠閒輕鬆地生活”，這三項的比例均在九成以上，平均數分別為96.3%、95.7%、92.7%。“社會地位高”是高中生們最不看重的未來人生目標，排名倒數第1，只佔74.2%。這説明高中生們的人生價值觀比較務實，更多地以個人價值為主。他們渴望對自己的未來生活做主，渴望有幸福的家庭和自在的生活，這些都體現了務實的人生觀和幸福觀。而對更能體現社會價值的“為社會做貢獻”選項，高中生們則平均將其排在倒數第二位。
比較發現，中國高中生家庭觀念更強，他們對“家庭美滿幸福”的渴望要超過“按自己的興趣生活”，在所有未來人生目標中排序第1（見表1）。同時，他們也將“收入高”列為第3位的人生目標，這也許是因為他們希望通過高收入來實現個人價值。而美國高中生更看重“為社會做貢獻”，超過“收入高”5個百分點，它的排序也比中日韓三國高中生更靠前。
一個人的人生價值由自我價值和社會價值構成，自我價值很重要，但是它和社會價值是密不可分的，很多個人價值需要通過社會價值來實現。社會價值的大小，取決於一個人對社會的奉獻多少。貢獻越大，他的社會價值就越大。美國高中生能把“為社會做貢獻”作為人生的重要目標，説明他們更重視社會價值的實現。
四國高中生對“當地的事”、“國家的事”關注度也較低，參與社區活動和志願者服務不多。雖然高中生現階段的主要成長任務是學習知識，家庭、朋友、畢業後去向是他們更關心的問題，但他們即將步入社會，應告別“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的心態，國家意識、責任意識、奉獻意識等，是高中階段需要培養的重要內容，需引起教育工作者們的重視。
建議從身邊的參與開始，引導高中生多參與家庭和學校事務，在參與中培養能力，並最終將視野轉向社會，更好地為社會服務。同時，社會要為高中生創造更寬鬆的服務環境，整合社會資源，讓高中生有機會有條件更好地參與社會服務，在服務中感受奉獻的快樂，增強責任意識。
3、中國高中生最關注朋友關係，最重要的事是考上理想大學，金錢意識和自主意識不強。
調查發現，四國高中生對畢業後去向（94.5%）、朋友關係（93.6%）、家裏的事（87.9%）、學習成績（87.8%）、課餘生活（84.5%）、金錢（83.0%）比較關注或感興趣，在14個選項中居前六位。比較發現，中國高中生更關注朋友關係、課餘生活、大眾文化、計算機與上網；日本高中生更關注大眾文化、金錢，對家裏的事情不是特別關心；韓國高中生更關注家裏的事、金錢，對課餘生活關注度不高；美國高中生更關注學習成績、金錢和手機、短信。
分析認為，中國高中生或許因為平時學業壓力較大，因此更渴望有豐富多彩的課外活動，表現為對課餘生活關注度較高，同時，對大眾文化、計算機與上網關注度高，也與他們渴望休閒、渴望獲得自主娛樂有密切關係。按照以往印象，似乎美國高中生較少關注學習成績，但調查發現，他們對學習成績的關注排名第2，僅次於“畢業後去向”（96.1%），且在四個國家的排名中最靠前。這説明學習在美國高中生心目中的地位得到極大提升。
當被問到“你認為目前什麼對你非常重要”時，四國高中生均將提高成績和考上理想大學排在第1、第2位。可見，學習是高中生關注的首要內容，有好成績、上好大學牽動著高中生們的喜怒哀樂。此外，自己決定自己的路、搞好朋友關係、家人關係和睦、發揮自己的興趣特長、能夠盡情地玩或幹自己喜歡的事兒、和喜歡的異性朋友順利交往、掌握一項特殊技能等，也是高中生們心目中非常重要的事情。可見，高中生們很渴望對未來的人生道路有一定的自主性，朋友與家人在他們的心目中非常重要，同時他們又希望能夠有一技之長。
四國比較，中國高中生認為身懷本領和被理解是非常重要的事情，掌握一項特殊技能和能夠被父母理解位列第5位和第7位，這説明中國高中生競爭壓力大，同時也説明他們有強烈的情感需求；日本高中生認為率性而為更重要，“能夠盡情地玩或幹自己喜歡的事情”位居第2；韓國高中生更希望能不受束縛地盡情玩耍或做喜歡的事情；美國高中生自主意識更強，“自己決定自己的路”在16個選項中排名第2，他們也有著較強的家庭觀念，認為家庭和睦很重要。同時，美國高中生很重視能否與喜歡的異性順利交往。其他三國高中生認為與異性交往並不特別重要，在16個選項中排名均較靠後，比例偏低，中國為25.6%，日本為23.9%，韓國為38.9%。
另外，日本、韓國、美國高中生更“愛錢”，他們對金錢的關注度較高，日本和韓國高中生將其排在第4位，美國高中生將其排在第5位。這可能和他們較小就開始接受理財及消費教育密切相關，與父母和老師的開放態度密切相關。而中國高中生關注的前幾位事情中並不包括金錢，與中國傳統文化對金錢的“鄙視”有關，也與我國理財教育起步較晚有關。而且，中國高中生缺乏一定的自主意識，“自己決定自己的路”排序第5，好于日本（排序第6），但不如美國（排序第2）和韓國（排序第3）。産生這一現象，或許與中國父母對孩子的過度呵護、包辦、溺愛有密切關係。
隨著經濟發展，青少年手中擁有的金錢也在增多，個人消費呈現日益增長的趨勢。與此同時，市場經濟條件下社會需要具有高財商的人。建議學校加強財富教育，將理財和消費教育納入到日常教學中，提高青少年的財富素養。父母也要用科學的態度對待金錢，利用日常生活細節對孩子進行財富教育。同時，父母還要多放手為青少年提供更多體驗、嘗試的機會，增強高中生的獨立性和自主性。
4、課餘時間中國高中生多用於補習功課，日本高中生更多地用於發展文化藝術等方面的素質，韓國高中生更熱衷於參加志願活動，美國高中生更多去打工。
調查發現，課餘時間中國學生參加較多的前三項活動分別為體育類課外活動小組（45.7%）、學習類課外活動小組（41.3%）、社區活動（38.2%）；日本學生參加較多的前三項活動為體育類課外活動小組（63.8%）、文化藝術類課外活動小組（30.8%）、志願者活動（7.0%）；韓國學生參加較多的前三項活動為志願者活動（29.1%）、其他（26.3%）、文化藝術類課外活動小組（20.2%）；美國學生參加較多的前三項活動為體育類課外活動小組（52.6%）、課餘或假期打工（37.0%）、志願者活動（35.3%）。可見，四國高中生在課外活動方面存在較大差異。中國高中生更多地用於課外學習，日本高中生更多地用於發展素質，韓國高中生更熱衷志願活動，美國學生更多地在課餘時間去打工。
分析認為，中國高中生的課外生活比較單調，雖然他們渴望豐富多彩的課餘生活，對課餘生活比較關注，但課餘時間大部分用於上各種補習班。導致這一結果的主要原因是學習壓力依然較大。
建議社會採用多元評價機制，促進學校切實減輕課業負擔，降低家庭對孩子的期望值，保證高中生有更多的時間參與課外活動。課外活動是高中生活的重要組成部分，是課堂教學的重要補充，可以更好地豐富高中生的精神生活，促進高中生全面發展。要嚴格貫徹落實相關教育制度和法規，保障高中生深度參與社會實踐，促進綜合素質提高。
5、中國高中生有強烈的國際交往需求和出國留學意願，接觸美國媒體和電影、音樂較多，看日本動漫較多，出國留學主要目標是為了獲得學位。
統計發現，對外國文化或生活感興趣，中國高中生居首位（88.2%），其次是韓國（81.8%）、美國（80.4%）和日本（76.7%）高中生；對國外生活充滿憧憬，中國高中生也位列四國之首（65.8%），其次是韓國（54.7%）、美國（53.7%）和日本（51.5%）高中生；想和外國人交朋友的比例，中國高中生為79.6%，美國高中生為80.7%，韓國高中生為77.3%，日本高中生為71.8%；中國高中生最想和外國人交談（77.9%），其次是韓國和美國高中生（均為75.4%），最後是日本高中生（73.6%）。以上數據可以看出，中國高中生有強烈的國際交往意願。但是，實際情況是，到過國外的中國高中生比例最低（26.5%），其次是美國和韓國高中生，比例均為39.9%，到國外最多的是日本高中生（58.1%）。
在對外文化接觸方面，中國高中生看過美國電視/新聞/雜誌/書籍的比例最高（66.8%），其次是韓國（44.9%）和日本（40.0%）；對電影和音樂，中國高中生接觸最多的也是美國（84.8%），其次是韓國（58.0%）和日本（51.5%）；對漫畫或動畫片，中國高中生接觸最多的是日本動漫（87.7%），其次是美國（39.2%）和韓國（17.1%）。比較而言，外國高中生接觸中國文化非常少，只有11.3%的日本高中生和9.8%的韓國高中生看過中國電視、新聞、雜誌、書籍；接觸過中國電影和音樂的日本和韓國高中生比例只有5.2%和22.0%；2.2%的日本高中生、4.5%的韓國高中生看過中國動漫；相比之下，美國高中生接觸中國文化産品要多於日韓高中生，28.8%看過中國電視、新聞、雜誌、書籍，17.3%看過中國電影或聽過中國音樂，14.0%接觸過中國動漫。
隨著中國改革開放和國際交往機會的增多，高中生出國留學意願也急劇上升。其中，70.1%的中國高中生對出國留學感興趣，略少於韓國（70.8%），多於美國（66.9%）和日本（61.0%）。近八成（79.9%）中國父母贊成孩子出國留學，比日本、韓國和美國均高出二十多個百分點。
四國比較發現，留學原因和目標均存在差異。在留學前三位原因中，四國高中生均提到了“開闊視野”和“提高外語水平”兩項。另外一項原因卻有所不同。日本和韓國高中生因為“想在外國生活”，美國高中生因為“想學習國外先進的知識”，中國高中生為了“尋找更好的教育環境”。數據顯示，為尋求更好的教育環境是中國高中生留學的第二大原因，為77.6%。而韓國（39.1%）、美國（37.9%）和日本（16.8%）此比例均較低。因國內升學壓力大而想出國留學的中國高中生（30.5%）也要多於韓國（20.7%）、美國（12.7%）和日本（2.2%）。可見，開闊視野、提高外語水平是高中生們出國留學的普遍願望，但中國高中生出國留學有很大一部分原因是他們對當前的教育狀況不滿。在留學目標上，獲取學位（44.6%）是中國高中生的首要目標，其次是獲取專業資格（22.8%）和學習語言（22.4%），而其他三國高中生則主要是為了學習語言，以學位和專業資格為目的的相對較少（見圖1）。
從上述數據可以看出，中國高中生對國際交往有較高的熱情，喜歡外國文化，有強烈的留學意願。但是，現實卻産生較大落差，中國高中生的國際交往需求並未得到充分滿足。另外，中國高中生的留學意願最強烈，卻存在一些“無奈”的因素，他們對現實教育環境有所不滿，希望尋求更好的教育環境。我們也看到，美國作為文化強國，對中國高中生影響較大，也深深地影響著日韓高中生。比較而言，中國作為文化大國、文明古國，文化的國際影響力亟須提升。
綜合上述研究，建議加強高等教育改革，滿足高中生多元化的教育需求。尤其要創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，促進教育質量整體提升。同時要加強教育的國際交流與合作，進一步提高我國教育的國際化水平，增強教育競爭力。
同時，還要引導青少年正確認識外國文化，並推動中華文化走向世界，使各國青少年更好地了解中國。應在高中教育中加強職業生涯規劃的教育內容，引導高中生從了解自身開始，根據自身興趣、能力、性格等選擇發展方向，理性規劃發展路徑，冷靜對待“出國熱”。另外，要加強人才培養和發展的戰略意識，制定人才培養、使用、交流、發展的長期規劃。既要積極吸引高素質的學生來華留學，也要努力創造條件，滿足國內學生出國學習的需求，還要重視吸引出國留學人員回國創業。
6、中國高中生最喜歡美國，美國高中生對中國人評價亦最高，日韓高中生對中國人負面評價較多。
調查發現，中國高中生最喜歡美國（51.7%），其次是韓國（32.5%）、日本（31.5%）；同樣，美國高中生也最喜歡中國（49.8%），日本（9.5%）和韓國（6.1%）喜歡中國的高中生比例非常低，與美國相比相差四十多個百分點。
雖然日本和韓國與中國是近鄰，但國民印象調查發現，兩國高中生對中國人的評價並不高。60.6%的日本高中生和28.6%的韓國高中生認為中國人的首要特徵是自我為中心。其次，他們還認為中國人易衝動（分別為57.5%和20.7%），日本高中生認為中國人的第三特徵是愛國心強（46.0%），韓國高中生認為中國人的第三特徵是團隊精神強（20.7%）。相反，美國高中生對中國人的評價最高，他們認為中國人的首要特徵是勤奮（72.1%），其次是責任感強（61.5%），第三是善於創新（58.0%）。上述國民印象與中國人的自我評價存在差異。中國高中生認為愛國心強是中國人的首要特徵（76.9%），其次是勤奮（73.1%）、親切（69.9%）（見圖2）。
比較而言，中國高中生對其他三國的評價均比較積極。他們認為美國人善於創新（78.6%）、幽默（74.8%）、易衝動（47.2%），日本人彬彬有禮（63.6%）、守規則（59.4%）、團隊精神強（57.3%），韓國人愛國心強（37.0%）、彬彬有禮（35.0%）、守規則（30.3%）。
調查還發現，中國和韓國高中生相互了解最少。其中，48.4%的中國高中生稱最不了解韓國，40.4%的韓國高中生稱最不了解中國。日本、韓國作為中國近鄰，國民印象的形成受到複雜的歷史和現實的國際關係影響，中國的快速發展更易引起臨近國家國民心態的變化。日韓高中生可能更多受到本國媒體對中國的負面報道影響，形成了對中國人的負面印象。
建議重視跨國多元文化交流活動，增進青少年之間的相互了解和理解，促進國際友好交往。尤其要加強與日本、韓國青少年的交流，促進與鄰國間更多的合作與了解。同時，中國還應加強國家形象的塑造與推廣，注重文化産品的創作與全球營銷，擴展中國文化的世界性影響，使外國年輕人了解中國、喜愛中國。（中國青少年研究中心課題組 執筆人：孫宏艷）
