新華社北京６月１８日電（記者吳晶）為什麼我們的創新總是“跟著別人跑”？為什麼我們的科研力量“擰不成一股繩”？……這是兩院院士大會召開後，來自高校的兩院院士在學習胡錦濤總書記講話精神的同時，展開的熱議。

    １６日上午，教育部部長袁貴仁邀請１８位來自高校的兩院院士代表，舉行教育系統學習胡錦濤總書記等中央領導在兩院院士大會上的講話精神座談會。

    “‘２０１１計劃’體現了黨和國家的意志，是貫徹落實胡錦濤總書記講話精神的很好實踐樣本。”來自中南大學的鐘掘院士開門見山地提出了自己的看法。“知識創新、技術創新和産業創新構成完整的創新鏈，‘２０１１計劃’的實質，就是把幾個創新鏈整合起來，實現協同創新。”

    所謂“２０１１計劃”，是指自今年啟動的“高等學校創新能力提升計劃”。該計劃圍繞國家重大需求，以高校為實施主體，積極吸納科研院所、行業企業、地方政府以及國際創新力量參與，探索適應于不同需求的協同創新模式。

    然而，目前我國的創新鏈條尚未完整形成。在北京工業大學左鐵鏞院士看來，我們高校這麼強大的力量，要研究如何形成合力，如何形成一個共同承認的平臺。學校不要都奔研究型，不要都搞從專科到本科、本科到研究生這樣一個路徑。

    “要加強頂層設計，認真梳理、研究，最後形成一個符合中國高等教育特點的，層次分明、結構合理的計劃。”左鐵鏞建議説。

    “如果做基礎研究的只管跟蹤、寫文章，而搞技術的只在他熟悉的框架內作修補、改進，這樣怎麼能夠引發出根本的原創性技術呢？”來自南開大學的葛墨林院士提出的問題使人深思。

    他指出，我國高校基礎研究還處於小農經濟、個體操作階段，很少關心成果的潛在應用。這與目前的評價體系有關。目前我們的評價體系幾乎全部以文章為導向，文章決定職稱的提升、頭銜和工資待遇。作為從事基礎研究的人，至少應當有一部分要關注技術應用。

    “與美國相比，我國基礎成果與技術創新之間存在鴻溝。基礎研究者要搜索國際最新發展，向技術界普及，這樣才能保證我國不斷有創新技術的出現。”葛墨林説。

    如何使科研活動過程更符合科學發展規律，怎樣使年輕學者在寬鬆的自由思考的環境中進行創造……這是每個院士都在思考的問題。

    “面臨國家重大需求或重大任務時，大多是臨時從高校內部在編人員中組織團隊，其項目申請下來後，又各幹各的，大成果不多。這在很大程度上是用人問題，機制不靈活，用人效能不高。”鄭州大學申長雨院士説：“我們應借鑒歐美一些國家成功的經驗，建立固定人員與流動人員相結合、長期聘用與短期聘用相結合的彈性用人機制，對提高我們的科技水平很重要。”

    要抓住一些要點，創造一些體制機制上有發展的平臺；要教育學生樹立和養成良好的學風，也要教會和引導學生進行正確的學術爭鳴；不能讓人才為了申報項目、應付檢查疲於奔命，要讓專家全身心投入科學研究……

    院士們的話題不斷延伸，主題始終圍繞科技創新與高等教育的結合。

    “大家的一些體會，對教育系統有重要啟發。”教育部部長袁貴仁説，教育部和各有關高校都要採取更加有力的舉措，努力為兩院院士提供更優質的服務。我國高等教育已進入以質量提升為核心的內涵式發展階段。在實施“２０１１計劃”過程中，我們要面向國家需求，增強科技服務能力；加強基礎研究，提升原始創新能力；堅持開放辦學，大力推進協同創新；培育創新人才，增強創新驅動動力。營造更有利於院士發揮作用的環境和氛圍。同時，希望各位院士以自己的學識魅力和人格魅力，帶出一批創新團隊和創新人才，産出一批重大創新成果，為推進教育科技體制改革、全面提升高等教育質量，作出新的更大的貢獻。