新華社武漢９月１１日電（記者梁相斌、俞儉）第２８個教師節，作為湖北省３萬多名資教生的優秀代表，鄧麗榮獲“全國最美鄉村教師”。“大山裏每個孩子都是一朵小花，我最大的願望是讓高原上的小花快樂綻放。”鄧麗説。

    資教煥發農村教育生機

    ２００９年，大學畢業的鄧麗來到武陵山區鶴峰縣高原小學時，全校只有７名男老師，平均年齡５２歲。

    她的到來，使整個山村沸騰了，她是第一個具有本科學歷的老師，而且“資教”不同於以往十天半月的“支教”，至少３年在此任教。

    ２００４年初，湖北省教育廳深入調查全省農村教師狀況，發現師資匱乏嚴重，且以５０歲左右教師居多，外語、音體美等多門課程無法開設。當年便啟動農村教師資助行動計劃，由政府購買階段性服務崗位，通過政策引導和經濟激勵，每年選招一批大學畢業生到農村鄉鎮學校任教，３年服務期滿可留可走。這一創舉改善了農村教育生態，推動了農村教育水平大幅提升，更為大學生就業成才、實現人生理想開闢了廣闊天地。

    今年起，湖北省進一步完善資教計劃，建立省級統籌的農村義務教育學校教師引入新機制，實行“國標、省考、縣聘、校用”的管理制度，使用財政事業編制，實行年薪制。現已招錄１萬多名大學畢業生成為農村新教師，未來幾年將有數萬名畢業生走上資教崗位，長期從教。

    資教火種已成燎原之勢，３萬多名大學本科畢業生充實到全省１９００多個鄉鎮中小學從事一線教學，其中３年服務期滿選擇留在農村任教的達一半以上。

    目前，一些縣市資教生在農村中小學教師中比例已超過五分之一。鄂北山區鄖西縣馬鞍中學現有教師３５名，其中資教生２０人；大別山區蘄春縣孫衝中學２７位任課老師１８位是資教生，學校基本擺脫師資匱乏的困擾，煥發了生機活力。

    點燃農村教育希望之火

    在鄖西縣馬鞍中學的墻壁上，貼著孩子們的“人生規劃表”──想做動漫設計師或高級白領、企業家、教育家、戰地記者、武漢市長等；還有學生想上哈佛大學、當科學家，也有幾個學生計劃“當農民”。

    來這裡資教５年的柯紅老師説，山裏孩子心中一樣埋藏著偉大而美好的理想，需要去引發，去點燃。正是資教行動激發了自己的一種使命感，願為山村孩子實現人生目標盡一己之力。

    不少山村學校的英語課開不起來，代課教師不會説英語，就用點讀機、影碟機教單詞，資教生的到來結束了啞巴英語教學。郭玲２００７年來到通城縣塘湖中學資教，擔任英語老師，她用很多辦法激發學生學英語的興趣，播放英文電影、辦起英語角、鼓勵學生大膽説英語、郵購英語課外書籍獎勵學生，在全校掀起了學習英語的熱潮。在她指導下，５名學生獲得全國、全省中學生英語能力競賽大獎。獲獎學生張莉莉寫信説：“郭老師，謝謝您，您給予了我前所未有的信心，讓我感受到了一個全新的世界。”

    資教生的出現衝破了鄉村學校的閉塞和沉悶，素質教育開始活躍在校園。他們帶領學生組建書畫、健美操、手工製作等興趣小組，學校第一次有了運動會、文藝匯演，第一次有了課題研究任務。

    薪火相傳，首批資教生的學生中有不少人大學畢業後也加入到資教行列。一位叫陳俊的資教生説：“現在的選擇就是傳承，正是一位資教老師改變了我的人生走向，我要把資教老師帶來的關心和希望傳遞給我的學生們。”

    大學生基層歷練的大熔爐

    “３年資教，終身財富。”這是不少資教生的心得體會。何歡畢業于中南民族大學，２００６年來到大別山下蘄春縣白水中學資教。生活條件遠比他想象的艱苦，悶熱的夏天經常停水停電，連上廁所都要去很遠的地方。為了減少學生棄學外出打工，開學前一個月，他和幾名教師冒著高溫酷暑，翻山越嶺，在田間地頭勸説家長。

    何歡説，家訪走破了兩雙鞋子，腳底磨出好多水泡，當開學報到時，班上學生一個不少，一種從未有過的幸福感油然而生。由於工作出色，他被提拔為校團委書記、副校長。

    “資教這３年，我幫助了鄉村孩子，也成就了我自己。”資教生唐莉説。２００７年，她從湖北第二師範學院畢業，來到革命老區紅安縣佔店中學資教。她撰寫的教學論文先後獲得全國一等獎和二等獎，她輔導的學生中有１５人獲得省級作文競賽獎。服務期滿後，她以筆試第一、面試第一、票決第一的成績脫穎而出擔任紅安縣教育局副局長。

    湖北省教育廳廳長陳安麗説，資教生有了最基層的經歷，在艱苦生活中錘煉得更加成熟，在工作中嶄露頭角，逐步成長為教育教學和農村基層工作的骨幹。目前已有１４０多名資教生擔任中小學正副校長，３００多人次獲得“全國優秀教師”“全國巾幗建功標兵”和省“五一勞動獎章”、省“青年五四獎章”等表彰。