新華社上海９月４日電（吳振東、戎蓉）今秋新學期，上海在全市小學正式推行“基於課程標準的教學與評價”（俗稱“零起點”教學）。記者走進一年級語文課堂看到，孩子們不再被拼音“套牢”，而是在充滿歡笑聲的聽兒歌、做遊戲、認識新朋友等活動中迎來小學生活。

    翻開上海小學一年級語文課本，頭１１課均為“入學準備期”。武寧路小學語文老師羅晶介紹，這一階段主要以調動新生們學習熱情為主，不教授任何拼音，只要求會讀一些簡單的短句。課堂上，羅晶讓孩子們在“開小火車”的遊戲中跟讀“我是小學生”五個字，孩子不必坐得規規矩矩，相反，“愛表現”的孩子將得到更多褒獎。

    羅晶表示，為配合“零起點”教學，充分培育孩子的學習興趣，新學期的“入學準備期”還將延長一週左右。期間，教師會關注每個孩子的認知水平差異和個性特徵，使今後教學更具針對性。

    在學生們跟讀“小”“學”“生”三個字時，記者看到，老師出示的教學卡片上都有拼音標注，儘管開學僅兩天，學校還未教授拼音，但不少孩子都能輕聲地拼讀出來。

    武寧路小學老師暑期裏對一年級準新生的家訪發現，近八成孩子都已不同程度學習過拼音、算術等課程，但學習的系統性卻不夠，有的學生認識字母，但不知道正確的聲調讀法；還有學生前後鼻音、二聲四聲分不清楚，發音不正確等等。

    “差異不可避免，但我們還是要立足課標，及時干預，‘一張白紙’的學生剛開始可能跟不上，但是經過一學期、兩學期都能追上來。”武寧路小學校長陳納新表示。

    據了解，上海多所中小學都已針對“零起點”學生想出了相應的指導方法，例如通過“巧飾環境”，將沒有基礎的學生安排在課堂中心區域，搭配有一定基礎的學生，或通過“遊戲課程”，設置搶答、競賽、闖關等遊戲，並隨機分組，使不同層次的學生都能獲得成功的快樂。

    一些家長表示，自己也希望孩子能在“零起點”教學的輕鬆環境中成長，但更盼望能通過減少考試、升學壓力來實現真正的減負。否則，“零起點”再美，也無益於孩子的未來。